学校的下课铃声响亮地提醒着课程已经结束。要不是这个铃声，11年级的学生们恐怕还会和安吉拉·多恩继续聊上好几个小时。 这位黑森州科学与艺术部长作为嘉宾出席了施泰因米勒能源论坛——正如她事先所言，她深知在那里会遇到见多识广的学生们。 一方面是充分的准备，另一方面是可信且深思熟虑的回答，以及与年轻人平起平坐的敏锐感——这大概就是与那些即将成为首次投票者的年轻人进行富有成效的对话的秘诀所在。不过，让我们按顺序来谈。

在活动的第一部分中，很明显，由专业教师埃尔诺·门泽尔（Erno Menzel）、卡门·巴斯蒂安（Carmen Bastian）和克劳迪娅·罗德尔博士（Dr. Claudia Röder）指导的学生们对能源议题进行了深入探讨。 11a至11e班的同学们深入探讨了液化气作为天然气潜在竞争对手这一话题，详细阐述了其优点、缺点及特性。 关于核电站的话题，学生们也进行了类似的权衡分析，当然，他们同时也指出了潜在的危险以及尚未解决的核废料最终处置问题。 此外，学生们还探讨了电动汽车是否真的能拯救气候。在此过程中，童工问题、锂矿开采及其耗水量、电池回收难题、充电站基础设施建设，以及采矿地区居民可能面临的强制搬迁等问题均被纳入考量。 节目还讨论了数字化带来的能源消耗问题，并采访了弗龙豪森/拉恩（Fronhausen/Lahn）大社区市长克劳迪娅·施纳贝尔（Claudia Schnabel），同时公布了一项调查结果：受访者平均而言都愿意参与气候转型。

为了加强欧洲内部的互联互通

“学校里可不是每天都能迎来一位部长，”校长比约恩·格默在欢迎这位来宾时高兴地说道。因此，大家纷纷向安格拉·多恩提出了迫切想了解的问题：碳捕获技术——即二氧化碳的地下封存——是否是一种有效的手段。 “这是我们额外需要的，”这位部长表示，德国在这方面正朝着正确的方向前进。当被问及核能退出政策时，部长断言这是不可避免的。因为：如何处理放射性废物才是核心问题，而这个问题总是按照“圣弗洛里安原则”来回答：请别放在我们这里。 “目前，我们仍然不得不依赖其他国家的核能，”这位嘉宾承认道。但这绝不能成为未来的发展方向。安格拉·多恩将政府向那些降低能源消耗的企业提供补贴视为一种可能的解决方案。 “这需要迅速和灵活的应对。而且我们必须精准地做出反应。”

另一名学生希望就利用非洲太阳能这一问题进行讨论。“当地居民也必须从中受益，”部长回答道，并呼吁进一步加强欧洲范围内的互联互通，并充分利用现有空地的潜力。

与全面普及电动汽车相比，转向步行、骑行或乘坐公共交通工具对安吉拉·多恩而言更具现实意义。“仅靠电动汽车，我们无法实现能源转型。”安吉拉·多恩认为，推出“德国通票”就是正确的信号。 通过公共交通实现“每小时一班，每个村庄都有覆盖”，这是公共交通领域设定的目标。学生们对此目标持怀疑态度，并对在实施某些私营能源转型措施时缺乏或不足的政策支持提出了批评。

没有去工业化

此次与部长共同参加的活动以她发表的几段讲话作为结尾。她指出，应为市民提供更广泛的选择空间，使其能在与能源相关的行为和措施上做出选择，并强调：“我们只有通过提升吸引力才能实现这一目标”。 安格拉·多恩认为，在城市地区节约能源显然比在农村地区容易得多，而且将负担强加给个人从根本上来说是不对的。 绝不能容忍去工业化，也不能容忍所谓的“最后一代”组织剥夺所有人的权利。

在讨论中，“动力”一词屡屡被提及。她明确表示，部长坚信应侧重于鼓励而非强制。 讨论中还提到了应追求代际公平，以及无论如何社会凝聚力都至关重要：“我们所有人，”安格拉·多恩总结道，“都不应在转型过程中被抛在后面”。

在11年级能源论坛以及黑森州科学与艺术部长安吉拉·多恩（Angela Dorn）到访期间，还讨论了以下其他议题： 饮食、农业休耕、UKGM的私有化、移动通信信号盲区、A5高速公路上的卡车“电子高速公路”测试路段、限速问题。

玛丽亚·拉莫斯老师和她选修课（WU）“校园花园”班的学生们，无论哪个季节都会想出新点子，向外界展示他们的艺术创意。 目前，选修课中5年级和6年级的女生们用鲜花和绿植制作了装饰性的春日花环——正好赶上立春！玛丽亚·拉莫斯和她的“小蜜蜂们”一起制作的部分花环将进行义卖。 选修课项目将利用园艺活动的收益，支持坦桑尼亚“一个世界”基利曼加罗中学的养鸡项目。早在秋季庆典上，小学部学生就与老师洛里·赫尔曼（Lori Herrmann）一起为该养鸡项目筹集了一笔捐款。 冬季，卡尔-海因茨·科勒博士和斯万蒂·科勒夫妇在斯坦米勒详细介绍了他们所领导的非洲学校及其办学理念。关于后续活动，我们将继续报道。

校长比约恩·格默（Björn Gemmer）对此兴奋不已，当即用照片记录下了这些香气怡人且包装精美的产品：玛丽亚·拉莫斯（María Ramos）老师指导的8/9年级选修课（WU）再次“施展魔法”，在教师休息室以捐赠形式出售了大小不一的商品。 以“我们倡导可持续发展”为主题，学生们在课程期间制作了以下产品：来自学校菜园的有机薄荷绿茶、薰衣草茶、有机牛至盐以及同样来自学校菜园的干鼠尾草。 此外，现场还出售可重复使用的礼品缎带、有机迷迭香醋、普罗旺斯炖菜以及薰衣草香包——所有商品都经过精心制作和陈列。玛丽亚·拉莫斯表示：“学生们对自己亲手制作的产品感到自豪，这些产品凝聚了她们的心血、巧手，以及大量的勤奋和责任感。 而我也为她们每个人感到无比自豪。”

一年以来，施泰因米勒学校的教育团队一直组织特别周末活动，内容涵盖身体健康与心理健康、媒体教育以及可持续发展等主题。 经过一段时间的筹备，教育工作者们组成工作小组，为学生们设计了既独特又贴近生活的活动方案，旨在让学生们在日常生活中长期受益。

正如标题所示，上个星期六，以“可持续发展”为主题的周末活动就此拉开帷幕。整个寄宿学校的学生们齐聚餐厅，共同参加了开幕式。活动通过两部影片对“可持续发展”这一宏大概念进行了阐释，并在随后的问答环节中进行了深入探讨。 在介绍环节的最后，学生们用手机进行了一次自测。该测试旨在通过“消耗多少个地球”这一直观方式，帮助他们直观了解自己留下的生态足迹。 “如果地球上的每个人都像你一样留下这样的生态足迹，我们将需要3.6个地球才能支撑，”测试结果页面上这样写道。 教室里充满了窃窃私语，因为同学们对自己计算出的环境足迹结果感到惊讶——太多同学的测试结果显示其环境足迹相当于多个地球。 经过几轮精彩的讨论后，学生们便转向了自己选择的兴趣小组，在小组中进一步讨论和分析了自我测试的结果。从周末一开始，大家就明显流露出希望减少自身生态足迹的愿望。 所有开设的兴趣小组活动都旨在帮助学生将有用的建议和技巧融入日常生活。

首批活动之一围绕可持续能源供应这一主题展开。在这方面，学校和寄宿部在过去几年里一直积极投入。在“太阳能倡议协会”（Sonneninitiative e.V.）的协助下，论坛大楼的屋顶安装了一套光伏发电系统，周末期间还特别组织了参观活动。 该协会的一名工作人员陪同我们的学生登上屋顶，向他们讲解了该系统并回答了相关问题。

不久之后，活动在餐厅继续进行，主题围绕“可持续消费”展开。为此，所有学生都被邀请参加了一场跳蚤市场或交换集市。每位学生都可以在此出售或交换旧物品或旧衣服。 现场布置了典型的跳蚤市场摊位，当然也少不了各种美味小吃。当周六还举办了其他兴趣小组活动，内容涉及环境污染（包括清洁行动）以及日用物品的升级再造。

周日，活动围绕“可持续饮食”这一主题继续进行。一群学生和教师前往附近的一家农场商店，采购了当季和本地的蔬菜及水果。随后，大家用这些美味食材一起烘焙和烹饪。

此外，周日的活动内容还包括搭建堆肥堆、在花圃里种植植物，或者以小组形式就可持续发展问题进行讨论。

本次周末活动的目标是让年轻人树立更可持续的生活意识，活动结束时，学生们也下定决心要将所学付诸实践。 活动结束后，大家还就如何自主减少自己的生态足迹进行了多次讨论。因此，周末过后，学生们继续交换衣服、利用堆肥处理厨余垃圾，并照料新种植的花圃。

资源短缺、全球变暖、气候危机等等：“未来已来”——未来已经开始了！ 正因如此，斯坦米勒中学的艺术教师伊内斯·菲尔哈本（Ines Vielhaben）通过一个新成立的兴趣小组，积极推动各类活动，这些活动既能减缓这种发展趋势，也能为每个人的行为提供替代方案。究竟发生了什么？我们该如何采取应对措施？ 斯坦米勒学校的各学科组又该如何探讨这一议题？今年春季，伊内斯·菲尔哈本已在全体教师会议上围绕这些问题介绍了该项目，并阐述了新兴趣小组的目标和职责范围。计划中，该议题将理想地通过小型教学单元或大型项目来展开。 与会者们纷纷自发提出想法，并表示愿意参与其中。安内特·米勒（Annett Miller）希望整合一个关于iPad的项目，特别是考虑到所需的资源。丽莎·布劳恩（Lisa Braun）则表示地理教研组愿意提供帮助，该组已有大量相关主题的教学资料。

“我们希望学生、家长和教职员工能表现出更大的兴趣，并期待在暑假期间，能有更多人决定加入我们的兴趣小组，”伊内斯·菲尔哈本（Ines Vielhaben）说道，她很乐意担任联络人（ines.vielhaben@steinmuehle.net）。 作为艺术选修课的一部分，高中毕业生塔莱亚·芬克（Talea Funk）为该兴趣小组设计了一个标志，以便大家能快速识别该小组的帖子和活动。