鉴于现今7a班的首届阅读奥林匹克竞赛取得了巨大成功——总阅读页数超过139,000页的总阅读量取得了巨大成功，而且班上一些同学问我是否能再举办一次阅读奥林匹克，因此我们在暑假前的14周内举办了第二届阅读奥林匹克，活动形式稍作调整。 为了让阅读能力尚不强的学生也有机会在阅读奥林匹克竞赛中取得与那些原本就擅长阅读的学生同样的成功，我们这次以上一届阅读奥林匹克竞赛中每位学生每周的平均阅读页数为基准，要求学生达到或超越这一目标。 每周达到该目标的学生均可获得100分，目标是在阅读奥林匹克结束时累计达到1500分。此外，每多读100页可获得额外积分，若能将平均阅读页数翻倍、三倍等，还将获得更多奖励。 毕竟，有16名学生成功地坚持达到了平均阅读量甚至超出了这一标准。这令人倍感欣慰，尤其是考虑到在五年级中 有16名学生表示从不或很少阅读，而且正因为学生们在首届阅读奥林匹克竞赛中就表现得如此出色。许多学生的阅读量甚至比首届阅读奥林匹克竞赛时明显更多。 在这14周内，全班共阅读了222,447 .5页，这一成绩几乎是首届阅读奥林匹克比赛最终总数的两倍。特别令人欣喜的是，一些原本觉得阅读极其困难的学生，竟然在一周内读完了多达2300页。 正是这些通过本次阅读奥林匹克从“不爱阅读者”蜕变为“阅读者” 的学生，完全有理由为自己感到无比自豪。本次第二届阅读奥林匹克的第一名 由莉莉·彼得斯获得，她以9750分和32,266页的阅读量 （此前为18,432页），紧随其后的是莉维亚·舒尔茨，她以9500分和36,972页的阅读量（此前为27,381页）获得亚军。莉维亚因此再次刷新了阅读页数纪录。 蕾贝卡·曾克以9000分和33.541页的阅读量（此前为25.044页）获得第三名，同样仅以微弱差距落后于前两名。拉塞·许恩（LasseHühn）以7400分和12,983页的阅读量获得第四名，这也是男生中的最佳名次 （此前为1730页），他在 首届阅读奥林匹克竞赛中的平均 阅读 量为 91页，如今已达到927页。 除了上述学生外，还有以下学生成功突破了5000分大关——根据我的预测，原本只预计有三名学生能做到这一点：汉娜·施密特-德格（Hanna Schmidt-Dege）， 7250分， 阅读页数25,697页（此前为10,350页）， 阿梅莉·劳克尔，7 20 0分 ，阅读页数22,657页（此前为13,679页），以及 亨利·贾斯特， 6450 分， 阅读页数20,367页 （此前为12,252页）。 玛丽·阿格尔（Marie Agel，6177页，较上一届的1109页有所提高）、莱昂·施密特（Leon Schmidt，7367.5页，较上一届的3668页有所提高）和皮特·劳夫胡特（Piet Laufhütte，2934页，较上一届的611页）的平均阅读成绩均显著提高。劳夫胡特的平均阅读量从第一届阅读奥林匹克的32页增加到210页。科林·奥布莱恩（Colin O’Brien）、索菲娅·魏德曼（Sophia Weidemann）、尤妮娅·莫尔茨伯格（Junia Molzberger）、伦·胡尔斯贝克（Len Hülsbeck，劳吉尼格夫人的儿子）、劳伦茨·施泰斯（Laurenz Steiß）和莉娅·克拉夫特（Lia Kraft）也值得骄傲，因为他们的平均成绩较上届奥林匹克有了显著提高。

因此，在建立了班级图书馆、组建了“阅读毛毛虫”阅读小组、举办了图书推介会以及首届阅读奥林匹克之后，本届阅读奥林匹克也可被视为取得了巨大成功。

所有获得1500分的参与者都因对阅读的热情投入而收到了小礼物。而获得5000分的八位优胜者则获得了更丰厚的奖品。

在今年的施泰因米勒职业信息日上，医学、心理学、警察、德国联邦国防军以及飞行员培训是最受关注的学科和职业领域。该活动一如既往地与马尔堡-施洛斯扶轮社联合举办。

“我们与施泰因米勒合作举办这场信息交流活动已有15年多了，”汉斯-海因里希·贝尔高兴地说道。他在扶轮社负责职业服务工作。他认为自己的职责是通过提供数据、事实和个人建议，帮助年轻人寻找合适的职业。 “而那些在这些职业领域经验丰富的人，正是最适合提供帮助的。”施泰因米勒学校怀有同样的初衷，这使得双方的合作更加圆满。克劳迪娅·罗德博士首次负责此次活动的组织工作。她最近刚担任学校实习项目的协调员。 她将职业信息日视为职业指导的重要环节。“选择未来的职业或专业变得越来越困难。职业信息日旨在帮助所有学生进行职业规划，”校长贝恩德·霍利在开场致辞中说道。

这场在黑森州范围内举办的活动以“学生提问——专家解答”为主题，这绝非偶然。在施泰因米勒论坛的会场中，来自尽可能广泛领域的各行各业代表们分坐各桌，准备为12年级的学生提供职业选择方面的帮助。 关于工作条件的许多偏见或被消除，或被证实；大家探讨了收入前景，并核实了入行途径。讨论还涉及长期从事特定职业后的满意度、如何应对日常工作以及工作可能带来的乐趣。 例如，有学生问一位女记者：“您有时是否也必须报道一些令您反感的事情？”

三轮问答环节

学生们可以从三个职业中任选其一，参加圆桌专家座谈会。在每组最多八名同学的讨论中，学生们可以向专家提问20分钟。随后还有两轮讨论，每轮由一位选定的专业人士参与。

在施泰因米勒举行的此次活动中，除上述职业外，还涵盖了法学、建筑学、牙医学、税务顾问/注册会计师、土木工程、人力资源、信息技术、金融（储蓄银行/商业银行）、 德国红十字会护理协会、国际商学院、物理学、机械工程、经济学、工商管理、政治与经济等领域的代表。

施泰因米勒学校的学生们组成了混合队伍，参加了第四级别的篮球比赛。马克·贝珀林教练表示：

比赛开始时，我们在赛道上遇到了一些小困难，但最终以7小时50分53秒的总成绩，比去年略有提升。在小组赛阶段，我们需要进行四场比赛。我们的目标是以小组第二的身份晋级。

在以23:11战胜菲利普学校二队取得良好开局后，我们又以23:10的比分赢下了对阵华德福学校二队的第二场比赛。正如预料的那样，随后我们以6:45的比分不敌伊丽莎白学校一队。 在最后一场对阵阿莫内堡队的比赛中，虽然比分一度胶着，但我们还是按计划以23:15获胜。随后，我们迎战了另一小组的头名队伍，最终以16:51告负。

遗憾的是，季军/第四名争夺战对我们来说也不尽如人意。尽管一度落后6分，但我们在最后一场比赛中仍以13:21的比分结束了比赛。总体而言，我们在9所参赛学校中取得了不错的第四名。 由于明年我们可以继续以这支原班人马出战，因此我们为明年设定了远大的目标。我们感谢所有参赛队员，并期待未来。

出场球员：
、Merle Herwig、
、Zoe Closmann、
、Dejan Pavlovic、
、Dylan Caroll、
、Elias Eckardt、
、Jaron Häußermann、
、Jonas Nolte、
、Leonhard Rumpel

教练：
Marc Bepperling

斯坦米伦队由一名12年级的学生（乔纳斯·内里希）首次担任教练，派出8名9至11年级的男生参赛。 汉内斯·伯格曼、巴勃罗·梅迪亚维拉、卢卡·哈特曼、安东·施奈德、法比安·塞德尔、埃伦·佩克塔斯、利奥·琴特克和克萨维尔·特雷斯·洛伊特维德齐心协力，为夺冠而奋战。

由于伊丽莎白学校在赛前临时撤回了队伍，施泰因米勒学校只需与马丁·路德学校（MLS）和菲利皮努姆学校交手。

在对阵MLS的首场比赛中，施泰因米伦队迅速取得领先，并在上半场将优势扩大到10分。尽管这支队伍的现有阵容此前从未一起打过比赛，但他们在下半场依然占据上风，最终以38:18的大比分获胜。

由此可见，与菲利皮努姆队的第二场比赛将成为决定地区冠军归属的决赛。凭借球员的个人实力，施泰因米伦队作为略微被看好的队伍迎战对手。然而在上半场，他们却未能兑现夺冠热门的预期。 一方面，球队似乎略微低估了对手；另一方面，球队显然尚未磨合到位，因此比赛中还未能形成流畅的配合。因此，上半场结束时，施泰因穆伦队以7:20的比分落后，形势似乎已无望。

乔纳斯·内里希在 在关键时刻

此时，主教练乔纳斯·内里希的作用尤为关键。他通过一场鼓舞人心的动员讲话，成功提振了球员们的士气。凭借战术调整，球员们在下半场对比赛的掌控发生了翻天覆地的变化。他们一点一点地追回了分差。 随着每次投篮得手，球员们的投篮准头也逐渐恢复，安东·施耐德甚至命中了三个关键的三分球。在最后一分钟，球队甚至以22:21反超比分。

但在比赛剩余的几秒钟里，局势却出现了戏剧性的逆转。终场前10秒，菲利普学院以23:22反超比分。这意味着，想要再次扭转局势的时间已所剩无几。 在比赛的最后一刻，汉内斯·伯格曼鼓起勇气，突破上篮，命中这记备受欢呼的制胜球，将比分定格在24:23。凭借这场胜利，球员们不仅欣喜若狂，更凭借实至名归的表现，成功获得了12月区域决赛的参赛资格。