这项名为“BOB行动”的工作坊广为人知，警方每年在狂欢节前夕都会通过该活动，向11年级学生普及酒后驾车的危害。 不过，这门为期两小时的课程内容不仅限于阐述酒驾的危害，其内容当然也适用于全年。

马尔堡警察局地区交通服务处的警监托尔斯滕·弗雷在连续两个上午，分别向两个班级生动地讲解了驾驶员可能面临哪些危险、应注意哪些行为以及应避免哪些行为。 整个项目由斯坦米伦学校的教师海克·拉本-马丁和妮可·霍姆组织策划。

 

同样危险的还有：旧眼镜、药物和时间紧迫

演讲者以本地发生的真实事件为例，讲述了涉及酒精的驾车行为曾导致过何等可怕的结局。但危险也可能来自其他方面。例如，许多药物中都含有会降低反应能力的成分。 过时的眼镜会降低视力，而腿部或手臂打着石膏，则无法保证能够可靠地操控机动车。 除了刹车失灵或轮胎花纹深度未达到1.6毫米的最低要求外，人们往往低估了手机、同乘儿童或焦躁的副驾驶带来的分心风险。 如果时间紧迫，事故发生后最好不要在笔录中提及因事故产生的压力或时间紧迫的情况。“这样做实际上等于承认自己故意超速，或者至少是默许了超速行为。” 这位警察还警告不要在极度疲劳的状态下继续驾驶：“与其冒着打瞌睡的风险，不如先停车！”（Hei）

虽然他经常受邀在知名企业担任演讲嘉宾，但从未收到过任何学校的邀请。——德国最著名的数学YouTube博主丹尼尔·荣格（Daniel Jung）在德国铁路客户杂志的一篇文章中发表了这番言论，校长比约恩·格默（Björn Gemmer）对此并不认同。 校方与斯坦米勒公司管理层最终说服这位“数学摇滚明星”同意在斯坦米勒学校举办一场讲座。周三晚上，论坛的观众席被挤得水泄不通。

他在视频中从不冗长地开场白。丹尼尔·荣格直奔主题——而这似乎正是他超过60万粉丝所喜爱的。与无数其他YouTube博主不同，他的内容并非围绕美容、时尚或健身展开。丹尼尔·荣格的热情所在是——数学！ 当这位演讲者在施泰因穆伦舞台上模仿视频中自己走进镜头、又走出的动作时，会场里爆发出阵阵笑声。对于许多在网上寻找并成功解决数学问题的人来说，这就是他们所熟悉的丹尼尔·荣格。

1981年出生于雷姆沙伊德的容格，将关于随机过程、线性方程组及其他让许多中小学生乃至大学生头疼的数学题目的讲解，浓缩在了2200多段教学视频中。 这些视频每段仅几分钟长，却在YouTube上大受欢迎。他的视频总点击量已超过2亿次。视频下方的感谢评论足以说明一切。例如：“天哪，你救了我高考的命”，还有人写道： 还有人说：“从你这里学到的数学，比半年的数学课还要多。”

 

打破代际冲突

这位口才出众、年近四十、曾主修数学和体育的男子，虽然最终并未走上传统意义上的教师职业道路，但他并不认为自己与学校是竞争对手，而是互为补充： 学校课堂固然必要，“但人并不是为了承受45分钟的高强度灌输而生的。”此外，事实证明，一位老师的教学效果往往比集体授课更显著。而且：“我的教学内容随时随地都能获取。” 丹尼尔·荣格（Daniel Jung）不仅运营着mathefragen.de平台，还创立了“丹尼尔·荣格学院”（Daniel Jung Academy），他将自己视为一名企业家。他的目标是解读“新学习”模式，打破代际隔阂，并阐明：“不仅厚重的书籍能传授知识，互联网同样可以。”
容格以这种直击人心、在论坛大屏幕上震撼呈现的方式，抛出了惊雷般的一句话：“我们的教学与学习方式正处于一个转折点，这是我们一千年来从未经历过的。” 即使持不同意见者发表声明，指责学习视频对学校教育的影响如同亚马逊对零售业的影响一般，也未能改变这一局面。“我们应该在年轻人本来就聚集的地方——也就是互联网上——与他们建立联系，”这位演讲者说道。
因此，他鼓励师生利用互联网传播有趣的内容：“把你们的知识分享给全世界。帮助别人是一件很有趣的事。”

9月底，高中毕业班的化学进阶班在老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士的带领下，前往达姆施塔特工业大学参观。

此次实地考察的目的是学习与“塑料”和“平衡”这两个主题相关的各种知识。通过参观化学实验室并在大学环境中进行富有教育意义的实验，旨在帮助学生对未来可能考虑的大学专业有更深入的了解。 乘坐火车经过两小时的旅程后，大家直接前往大学，首先听取了关于“塑料”主题及即将进行的实验的介绍。该实验旨在通过聚二甲基硅氧烷的合成来制备硅酮。 此外，在实验开始前，课程还对安全防护措施进行了详细指导，以预防实验室中可能发生的事故。

关于合成硅酮的实验（硅酮是一种合成聚合物，其中硅原子通过氧原子相互连接）的第一部分，于抵达当天的上午进行。午餐同样是在大学食堂吃的。

下午进行了实验的第二部分，即让寡聚二甲基硅氧烷或聚二甲基硅氧烷与硼酸发生交联；实验结果是形成了一团团“像弹力球一样”的彩色物质。随后，全班前往附近的一家青年旅舍。 当晚，学生们与他们的老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士一起，在隔壁的一家小酒馆里共进晚餐，度过了温馨的夜晚。

富有启发性的见闻

在实地考察的第二天，大学课程围绕“化学平衡”这一主题展开，并进行了利用分光光度法测定平衡常数的实验。 在此过程中，同学们还学习了如何使用“图形分析应用程序”来分析和评估所得结果；根据这些读取到的数值（曲线的斜率和y轴截距），可以计算出所需的平衡常数。 下午，化学进阶班的同学们带着丰富的见闻和新的体验——无论是在专业知识方面还是职业规划方面——踏上了返回马尔堡的归途。

早在今年年初，选修化学进阶课程的学生们就对马尔堡菲利普斯大学的化学专业有了初步了解。本次研讨会的主题是塑料。选修化学进阶课程的学生们学习了各种合成方法，并掌握了化学实验器材的使用方法。

莉娜·诺埃尔·约森和斯文雅·温特

在斯坦米伦篮球队（第二级别）成功闯过县级决赛后，圣诞节前夕，球队又迎来了地区决赛的角逐。在主教练乔纳斯·内里希的带领下，球队为本次决赛同样制定了高远的目标。

在小组赛阶段，球队的目标是争取获得第二名，以免在此阶段就耗尽全部体力。

正如预期的那样，球队以35:10的比分赢得了对阵阿尔斯费尔德的首场比赛。“在第二场对阵林堡队的比赛中，我们也以50:28的比分取得了胜利，”马克·贝珀林说道。

在小组赛的第三场比赛中，斯坦米勒队迎来了最强的对手——来自吉森的利比希学校。马克·贝珀林表示：“至少在比赛开始时，我们试图与对手抗衡，但随着比赛的进行，我们很快调整了战术，旨在为球员们保留体力。 虽然我们以10:33的比分输掉了这场比赛，但至少如计划般以小组第二的身份结束了小组赛阶段”。

一场充满乐趣的比赛收官

在半决赛中，施泰因米勒队不得不迎战另一小组的头名：“洪堡学校证明了自己是实力相当的对手，这大概是我们经历过的最扣人心弦的一场比赛。”两队势均力敌，比赛悬念一直持续到最后一分钟。 当比分定格在32:34、洪堡学校领先且比赛仅剩7秒时，斯坦米勒队请求了暂停，试图通过一记三分球锁定胜局。持球者汉内斯·伯格曼（Hannes Bergmann）承担了这一重任，但遗憾的是他未能命中这记三分球。 “因此，我们最终以32:34的比分遗憾落败，”马克·贝珀林回顾道。

“在争夺第三、第四名的比赛中，”他接着说道，“我们在一场非常精彩的比赛中以32:12获胜，最终以第三名的佳绩结束了本次比赛。”

球队感谢乔纳斯·内里希和迈克尔·内里希的奉献精神以及他们为球队所做的出色工作。马克·贝珀林表示：“我们要特别强调汉内斯·伯格曼始终优于平均水平的表现，他为球队提供了强有力的支持，并推动球队不断前进。 凭借在篮球领域的丰富专业知识，安东·施耐德、卢卡·哈特曼和乔纳·肖尔姆同样提供了巨大支持，他们凭借以往比赛的经验为球队提供了有力支持。 还要特别感谢埃伦·佩克塔斯，他始终保持着球队的良好氛围。当然，我们也感谢所有队员，并对球队取得的成绩感到自豪。祝大家在新的一年里有个良好的开端。”

球员：
、Hannes Bergmann、
、Pablo Mediavilla、
、Luka Hartmann、
、Anton Scheider、
、Fabian Seidel、
、Eren Pektas、
、Leo Tschentke、
、Xaver Teres Loytved、
、Jonah Schorm

教练：
、Jonas Neirich、
、Michael Neirich、
、Marc Bepperling