为迎接斯坦米勒学校明年成立75周年，学校和寄宿部共同迈出了重要一步：自2024年1月1日起，这两所机构将在经济管理上实现一体化运营。 为此，作为马尔堡施泰因米勒学校协会（Schulverein Steinmühle Marburg e.V.）全资子公司的施泰因米勒gGmbH，将接管施泰因米勒乡村寄宿学校有限公司（Landschulheim Steinmühle GmbH & Co. KG）的业务运营。 新成立公司的总经理同样由迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）担任，他自2013年起便一直负责管理该学校协会的业务。

施泰因米伦校园规模庞大：其范围远不止于文理中学、国际文理中学、双语小学、日托中心、论坛以及两座体育馆的建筑群。 该公益有限责任公司将成为所有土地、其余校舍和住宅楼以及食堂、马厩和水力发电站的所有者。

通过公平谈判实现双赢

寄宿学校校长奥拉夫·比恩（Olaf Bien）和学校校长迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）就这一计划中的举措进行了为期一年的谈判，旨在通过协商一致的方式厘清所有细节。 “我们特意留出了这段时间进行公平的谈判，最终达成了双赢的解决方案，”迪尔克·科内茨回顾道。双方都为这一成果以及这一历史性举措感到自豪，这一举措是在这所历史悠久的教育机构迎来建校75周年之际采取的。

虽然周年庆典定于2024年6月举行，但各方已为此次合同的签署举杯庆祝：在公证人安东·施莫尔茨博士用两小时向各方宣读合同内容后，与会人员在文件上签了字。 出席庆祝活动的包括布尔曼（Buurman）创始家族的第二代和第三代成员、学校协会董事会成员埃贡·瓦乌佩尔（Egon Vaupel）和格哈德·穆勒（Gerhard Müller）、寄宿学校的高级管理人员，以及以校长比约恩·格默（Björn Gemmer）为首的校领导团队： “学校与寄宿学校在教育目标上始终保持一致，这使得我们在运营层面——即涉及学生事务时——一直能够顺利合作，”格默回忆道，并补充道： “我对布尔曼家族深表敬意，他们出售了家族企业，以确保施泰因米勒学校拥有光明的未来。从情感上来说，这肯定并不容易。”

进一步发展一所 现代化且具有国际视野的教育机构

为在施泰因米伦韦格（Steinmühlenweg）通过富有深意的教育理念和课程项目，更好地落实共同教育理念而创造系统性条件，这一进程恰与德国寄宿学校领域形象的转变同步进行。 施泰因穆勒学校位于德国中部、黑森州中心地带，毗邻大学城马尔堡，距离法兰克福大都市区不远，是那些以培养人才为导向、 现代且具有国际视野的教育机构之一。该校凭借其极其丰富多样的教学项目，既能促进学科专精，又能促进个性发展，并在学生完成学业时，将一批具有开放视野的年轻人送入社会。

总经理迪尔克·科内茨表示：“正是得益于我们敬业的员工，才促成了这一发展；而此次举措的实施，将使这一发展得以进一步推进并得到保障。如今，我们的施泰因米勒学校向一个面向未来、也能惠及下一代的教育机构迈进，已奠定了充满希望的基础。”

经过长达十二个月的公平谈判，双方最终于上周五签署了协议。前排从左至右：安东·施莫尔茨博士、迪尔克·科内茨、奥拉夫·比恩、兰道夫·博茨克斯博士。 后排从左至右：安克·萨斯、约翰娜·布尔曼-罗加拉、弗雷里希·布尔曼、克里斯蒂安妮·布尔曼、格里特·布尔曼、吉塞拉·布尔曼、弗里德赫尔姆·法克斯、格哈德·穆勒、埃尔温·勒贝尔、埃贡·瓦乌佩尔。

定期反思自身理念并不断发展：施泰因米勒学校不仅在理论上，更在实践中是一所始终在不断学习的学校。 学校利用校内教师培训日，走访了德国其他采用不同现代教学方法的学校：旨在了解其他可能的实施方式，汲取灵感并获得新的思考启发。 四组教师分别前往以下学校进行了考察：位于迈森的萨克森州圣阿夫拉文理中学、位于巴登-符腾堡州武特奥辛根的阿勒曼学校、位于汉堡附近巴尔格特海德的安妮·弗兰克学校，以及位于明登的拉茨文理中学。

圣阿弗拉： 通过Addita深化兴趣

始终以学生的优势为导向，是圣阿弗拉学校的教育理念。学校为学生的人格发展留出自由空间，并培养其承担责任的能力。寄宿部和高中阶段的导师制度以及人际关系的建立，是所有工作的基础。 在圣阿弗拉高资优生寄宿学校，孩子们还会接受手工技能训练，教师们会引导他们接触各类兴趣活动。通过所谓的“Addita”课程，学生可以在“Fundamentum”基础课程之外，深入探索课程大纲中未涵盖的个人兴趣。 “需要更多的责任感”，这是校方的信条，他们致力于营造一种完全专注于学习的校园氛围。在化学课上，成绩优异的学生与成绩中等的学生组成“学习搭档”共同学习。这一举措已被证明行之有效。

武特奥辛根阿莱曼学校： 社会行为分级制度

在武特奥辛根的阿勒曼学校，校训“礼貌、尊重、自我负责”得到了切实践行。在这里，老师被称为“学习引导者”，学生则是“学习伙伴”。大家齐聚一室，全员都在学习。教室里弥漫着低声交谈的氛围。 负责老师始终在场，几乎没有可以躲避的地方。每周，学生都会与自己的辅导老师一起反思个人学习计划。明确的规则是阿莱曼学校教育理念的基石。校园内一切都极其整洁有序，学生仅在餐厅用餐，不在教学楼内进食。 无论初中部还是高中部，都没有人使用手机。“通过体验学习”是该校的核心理念。非教师背景的专家们引导孩子们和青少年体验真实的生活。在社交行为方面，学校实行一种分级制度，学生可以通过该制度逐步获得更多的自由。

巴尔格特海德安妮·弗兰克学校： 5至7年级不设成绩

巴尔格特海德的安妮·弗兰克学校5至9年级的每个班级都配有两名同等资质的班主任。在这所包容性综合学校中，每次只有部分学生使用平板电脑，学生们共同使用这些设备。 5至7年级不采用带分数的成绩单，取而代之的是学习档案和作品集面谈，旨在突出学生的各自优势——并在学年末通过相应的证书再次予以强调。 通过将每节课时统一缩短5分钟，腾出了空闲时间，供学生在兴趣小组或选修课中深入探索个人兴趣。学校高度注重关怀，营造出一种非常亲切的氛围，并以“情感纽带重于教育”为宗旨。

明登市立文理中学： “深度学习”的实践

明登市拉茨文理中学致力于推动开放式学习，该校采用所谓的“深度学习”理念，在选定的教学单元中，先让学生掌握基础知识，随后通过完成真实且相关的任务，将知识转化为实际能力。 这些任务随后应尽可能——无论规模大小——在学校社区中产生影响，并以相关成果或作品的形式呈现。对于这所具有文化特色的拉茨文理中学而言，此类任务一方面往往源于音乐会或戏剧表演等各种演出形式。 但也可以是讲解视频、校园寻宝活动，以及由学生创意发展而来的其他具有个人意义的形式。学校不仅在演出方面与外部合作伙伴密切合作。 除了剧院和音乐会场馆外，还包括专业工匠——学生们曾与他们合作，亲手制作了学校的户外座椅。

创新型公立学校发挥了推动作用

对这四所学校的走访无疑表明，改革后且设计创新的日常教学并非仅限于私立学校：我们走访的这四所学校均为公立学校，且分别位于不同的联邦州。

施泰因米勒学校则恰恰相反，它认识到可以向具有创新精神的公立学校学习。“但这并不意味着施泰因米勒学校现在要彻底颠覆其办学理念，”校领导团队总结道。 在针对所听内容的讨论中，斯坦米勒学校的教职工团队汇总了多项采纳的想法和指导原则，以便重新审视并探讨这些内容能否以及在何种程度上融入斯坦米勒学校的日常教学和办学理念中。

其中列举了以下待办事项、思路和观点（节选）：

• 将学校与当地社区建立联系，促进学生与（校外）人士的交流，向校外人士开放学校
• 自由与义务之间存在因果关系
• 强调社会行为、团结互助和关怀等重点
• 学校作为社会场所
• 拖鞋文化，生活品质的全新境界
• 对低年级学生的成绩进行评估
• 企业对能够遵守（自身）准则的年轻人很感兴趣
• 我们应该看看现有资源有哪些，并在一个完善的总体规划框架下，将补充措施纳入新的轨道
• 优势导向
• 作为教师，我们必须自己认真遵守规则，并成为榜样
• 探讨导师制和双班主任制
• 阐释《Fundamentum》和《Additum》

这张在论坛前拍摄的照片记录了斯坦米勒学校教师们在培训的第二天——即汇总所有成果的那一天——的情景。

每年11月的一个晚上，施泰因米勒（Steinmühle）的中庭都会成为12年级学生和马尔堡-施洛斯（Marburg-Schloss）扶轮社代表的专属活动场所。 在“学生提问——专家解答”的主题下，这些年轻人有机会了解各类职业，获得相关见解并提出问题。

为了使信息传递尽可能高效，并确保代表们也能涵盖学生感兴趣的职业，12年级学生可在活动前对专家团队的组成提出建议。 学生可以提出希望了解哪些职业的实际工作细节。一旦专家小组确定，他们将提前通过PDF文件收到关于每位专家及其在相应职业中职责的信息。这样，学生就可以有针对性地选择参加总共三场专家座谈会中的任意一场。

每年，克劳迪娅·罗德尔博士和汉斯-海因里希·贝尔都负责活动的前期筹备工作，并确保活动顺利进行。“我们现在已经是一个配合默契的团队了，”他们说道。 这位来自施泰因米伦中学的教师负责学校的升学与职业指导工作，而汉斯-海因里希·贝尔则在马尔堡-施洛斯扶轮社负责职业信息服务。校长比约恩·格默在宣布活动开幕前，对两人的周密筹备表示了感谢。

具体的报价受到了好评

虽然去年只有少数几个岗位备受追捧——例如心理学家这一职业以及德国联邦国防军的各类岗位——但今年的主要关注领域则更为广泛。 例如，关于中黑森州急救服务、中黑森州警察总局的各类职业机会咨询，酒店集团战略服务领域的职业方向，以及中黑森州技术大学可持续性管理专业等咨询项目也吸引了大量参与者 ——后两者与材料科学专业一样，都是职业信息日的新增项目。此外，设计与艺术指导、新闻学等具有创造性和沟通性的职业也备受青睐，这里仅举几例。 此外，还有众多感兴趣的听众参加了关于律师、（牙科）医生和企业顾问职业概况的介绍会。 还有一大群人聚集在德国红十字会护理协会的展位前，该协会介绍了“社会志愿服务年”等机会。活动共展示了22种不同的职业形象。

“我们很欣赏这些职业代表主动分享经验，根本不需要我们提问，”学生维维安·埃特里希和阿梅莉·施罗德高兴地说道。她们原本对心理学和新闻学感兴趣，但也觉得先完成一年的社会志愿服务这一选择很有吸引力。 伊娜·阿诺德和保拉·亨克认为警方提供的信息非常有启发性：“他们派了来自不同领域的三名代表，让人一眼就能看出警方的职业发展机会是多么丰富多样。” 两人也对德国联邦国防军代表提供的信息深感兴趣：“他介绍了实习机会、夏令营活动以及相关专业课程，”她们说道。

将高中毕业与手工艺相结合的最佳途径

康斯坦丁·门辛、约翰尼·埃卡特和马努·亚尔诺兹对凯悦酒店集团代表的介绍印象深刻，认为这些信息“非常真实” ，并由此了解到，只要愿意适应包括工作时间在内的某些具体情况，这一职业领域便拥有非常良好的晋升空间。 他们还深入了解了建筑师和律师这一职业的概况，这些职业拥有广泛的发展空间。学生们认为与斯特凡·格雷泽就建筑能源经理工作内容的对话非常有启发性。总结：将高中毕业考试与手工业相结合是绝佳的选择。

巴里斯·杰姆·图图和塞利姆·厄兹坎认为，此次拜访马尔堡-比登科夫储蓄银行的代表们收获颇丰，同时德国联邦国防军代表的讲解也令他们受益匪浅，该代表“非常出色地传达了相关内容”。 “我现在对情况有了大致的了解，”塞利姆说道，“如果时间能再多一点，那就更好了。”

除了上述职位外，还介绍了以下职业领域： 工商管理专业毕业生、总经理、IT专家、税务顾问/注册会计师、投资顾问/保险代理人、物理学家。

施泰因米勒学校接待了黑森州各主办城镇的代表们，上周，这些代表们共同回顾了2023年柏林特殊奥林匹克世界运动会以及各自主办城镇项目，现场气氛感人。 除了作为主办城镇之一的大学城马尔堡的代表外，我校论坛还迎来了来自赫斯菲尔德-罗滕堡县、新伊森堡市、达姆施塔特、哈瑙、凯尔克海姆、法兰克福、威斯巴登、福格尔斯贝格县以及富尔达的来宾。

“在‘东道主城镇日’期间拍摄的大量视频，让那段时光中深刻而感人的回忆重现眼前，”德国特殊奥林匹克运动会黑森州分会（SOH）的项目协调员路易莎·尼克拉斯总结道。 本次活动的一个感人亮点是，SOH篮球和足球运动员曼努埃尔·菲希特纳（Manuel Fichtner）对田径运动员安妮卡·梅斯纳（Annika Meißner）的专访。 作为德国代表团的首位奖牌得主，安妮卡坦诚地分享了她在世界运动会期间的备战过程和参赛经历，同时高度赞扬了整个活动的人文关怀：“在这里，我们结下了深厚的友谊。”

“为包容性的流程感到自豪”

随后，与会者通过分组讨论展望了未来，规划了相关项目和措施，并收集了关于后续行动的创意。共进午餐后，与会者们欢迎了特别嘉宾——黑森州内政兼体育事务国务部长彼得·博伊特。 他高度赞扬了各方所做的贡献，并为继续推进包容性工作提供了重要动力。作为对各主办城镇在地方层面所做出色工作的感谢，主办城镇获赠了一套世界运动会奖牌。 路易莎·尼克拉斯表示：“我们对黑森州各市镇在世界运动会前、期间及之后所建立的包容性机制感到无比自豪，并期待未来将实施的进一步举措。”

“全心全意地承担任务”

参加此次活动的马尔堡嘉宾包括市议员基尔斯滕·迪内比尔，她同时兼任体育事务部门负责人。SOH德国黑森州分会主席西尔维娅·鲁佩尔称赞迪内比尔“对我们的诉求给予了关注”。 斯坦米勒学校协会主席埃贡·瓦乌佩尔（Egon Vaupel）——他同时也是特殊奥林匹克运动会的联络人——也向这位市议员以及雅娜·凯勒（Jana Keller）表达了赞赏。凯勒不仅全情投入地承担了马尔堡“东道主城市”组织的工作，还创办了一项教练助理进修培训项目。

对施泰因磨坊的认可

在共进午餐时，众多与会者对施泰因米勒（Steinmühle）表示了赞赏和敬意，既因其打造了包含全日制学校、寄宿学校及校园园区的综合校区，也因其“勇于承担特殊使命”。 斯坦米勒自7月起与blista合作，成为了一家包容性水上运动中心，并将继续秉持这一承诺。一支在疫情前成立的融合运动队，每周一晚上都会在该中心进行训练。