即使在新冠疫情期间，施泰因穆勒寄宿学校依然是每一位寄宿生安全可靠的“家”。 在遵守现行通用卫生规定的前提下，所有寄宿生均可在宽敞的寄宿学校园区内自由活动。这确保了大家既能亲近自然、呼吸新鲜空气，又能进行个性化的体育锻炼。
为了所有同学和教职员工的安全，目前不允许离开施泰因米伦校区。
自黑森州暂停义务教育以来，施泰因米勒学校的所有学生均已转为居家学习。为此，施泰因米勒学校立即采取了必要的技术措施。 在寄宿生进行居家学习期间，若学生对作业内容有任何疑问，教师们将尽可能提供最大程度的支持。
目前，居家学习给许多学生，尤其是家长带来了巨大的挑战。当家长仍需外出工作，或者在照顾孩子的同时还得在家办公时，这种情况尤为明显。
不过，家长们并不总是抱怨这些作业带来的额外负担，许多人感到无助，是因为学校、家庭和教师之间缺乏有效的沟通。而另一些家长则对自己的子女作业量如此之少感到不解。 显然，并非所有教师都认为自己有义务布置家庭作业，或者缺乏将作业传达给学生的技术条件。
在施泰因米勒学校，人们对此类问题一无所知。原因在于：这所私立学校在过去两年里付出了巨大努力，在数字化方面比公立学校领先了好几年。 在居家学习方面，所谓的“StoneApp”起到了关键作用——该应用由斯坦米勒中学高年级计算机课程班于数月前发起，并主要由该校应届毕业生亚伦·斯坦（Aaron Stein）负责编程开发。 StoneApp已供斯坦米勒学校全体学生及其家长使用一年半，该应用可显示个人课表、代课安排、考试日程以及学校食堂的菜单，并与斯坦米勒学校的网站相连。 在学校停课期间，StoneApp 作为学生及其家长与教师及学校之间的沟通与数据平台，其作用尤为重要：
自学校停课之日起，校方要求施泰因米勒学校的教师们履行以下义务：
为了确保这一切顺利进行，在学校停课之初，学生们有三天时间（每天11小时）从学校取回学习资料。这样一来，就避免了大规模的人群聚集。
参加应急托管的学生以及无法返家的寄宿生将在施泰因米勒完成作业。
在第一周期间，学生和家长向班主任及校方反馈的意见中，大多表达了对学校周密组织以及教师们高度投入的由衷感谢。唯一受到批评的，是作业量过大这一问题。 对此，校方不得不要求教师们适度安排，并考虑到：与在学校里同学和老师能更轻松地提供帮助或具体指导相比，学生在家独立完成作业的难度更大。 尽管有了StoneApp，这一情况依然存在，因此第二周的作业量已适当减少。
亲自操作生物化学实验 并了解生物学的新领域
先说最重要的：参加生物选修课并非必要条件——关键在于个人的兴趣和课外参与！国际生物奥林匹克竞赛（IBO）是一项每年举办一次的中学学生竞赛，共分为四轮。 在成功通过笔试和实验操作考核后，成绩最好的四名德国学生将前往本届奥林匹克竞赛的举办国参加最后一轮比赛。今年，比赛举办地是日本（长崎）。
今年是我首次参赛，便成功晋级第二轮，并作为黑森州排名前十的学生之一，受邀前往达姆施塔特工业大学参加了为期四天的州级研讨会。 整个期间，我一直由迪特马尔·冯·德·阿赫博士指导，他是斯坦米勒中学负责生物学领域学生竞赛事务的联络人。
超出学校水平的要求
第一轮将出四道涵盖生物学各领域的开放性题目。题目难度高于学校课程水平，但作答时可使用任何专业文献。 以论文形式提交的答案将由指导老师进行批改。对我来说，决定参加生物奥林匹克竞赛，并不是出于一定要进入第三轮和第四轮的期望。 我主要是想借此机会尝试解决生物学领域中更具挑战性的题目，因为我计划在高中毕业后攻读医学专业，而且我很乐于迎接新的挑战。
虽然第一轮需要投入较多的时间，但对我来说，这非常值得——既学到了植物学、遗传学、动物学、生理学、分类学和生物化学方面的新知识，又练习了撰写学术论文的能力。
今年约有一半的参赛者成功晋级第二轮。在约两小时内，考生需完成30道选择题和8道较复杂的题目。 为了备考这场难度极高的考试，IBO官网上提供的公开资料以及往年的试卷都是很有帮助的，有助于考生熟悉考试形式。 总体而言，我认为对于这一轮考试，并没有绝对稳妥的备考方法，因为部分题目提出的要求，甚至对拥有生物学学位的生物教师来说都颇具挑战性。
结业汇报
第二轮中表现最佳的10名黑森州参赛者将作为“对其表现的奖励”受邀前往达姆施塔特。 在讲师的指导和监督下，我们以两人一组的形式，亲手培养细菌菌落，测量并记录其生长情况，还亲自进行了质粒分离、聚合酶链式反应（PCR）和凝胶电泳等生化实验。 在这四天中的某一天，我们有机会分成小组，了解生物学的其他领域，并亲身体验更复杂的生物学实验方法。 除了神经生理学（测量神经元的动作电位）、荧光显微镜和电子显微镜（了解并测试其工作原理）以及RNA方法（Western Blotting）等主题外，还有活细胞成像。 我在活细胞显微镜领域的体验非常积极，因为我们得到了非常专业的指导，负责的教授甚至亲自抽出时间来回答我们的问题。活动最后，各小组就各自独立实验的发现进行了简短的汇报。
达姆施塔特工业大学实验室的工作给我留下了非常积极的印象，而且由于这次实习不进行成绩评估，我真的非常推荐大家参加！
鼓励参与
致所有感兴趣的高中生：如果你今年也想给自己一个机会，挑战自我，通过参赛不仅能积累生物学学科的资格证明，还能在大学实验室里在专业讲师的指导下进行实践操作， 请联系你的生物老师，并从4月开始着手完成今年生物奥林匹克竞赛第一轮的题目！ 祝大家玩得开心，取得好成绩！（我的成绩：第一轮：黑森州第13名，全德国1165人中排名第182位；第二轮：黑森州第6名，全德国518人中排名第54位）
（卡罗琳·毛尔斯贝格）
每年，在名为“Open Stage”的活动中，斯坦米勒学校不仅展现出其作为一所成功学校的风采，更证明了它是一座人才摇篮。 在这里，各年级的学生都抓住机会，展示他们所能呈现的文化才华——这一切都在音乐教研组及其他几位教师的指导和鼓励下进行。
就这样，2月底，近150名观众在论坛再次度过了一个充满乐趣的夜晚。 当然，由最年轻的高中生们拉开了序幕。在克里斯蒂娜·索科利（Kristina Sokoli）的指导下，五年级的语言工作坊成员们以迈克尔·恩德（Michael Ende）作品《莫莫》（Momo）中那段排练得十分到位的片段《步履·呼吸·扫帚划过》，深深地迷住了观众。 参演学生包括雅娜·法尔施、保罗·菲舍尔、西蒙·格洛瓦茨、安南·哈尼施、马克西米利安·施雷尔、萨默·舒尔茨和伊达·索默。
随后，卡洛塔·迈耶（6年级）和约翰娜·克劳施（7年级）分别演奏了中提琴和小提琴。她们成功演绎了泰勒曼和阿列克谢·伊古德斯曼的作品。 当然少不了对社会问题的批判，这部分由保罗·菲舍尔（5年级）及其反利德尔超市的诗作呈现。 由梅丽桑德·劳吉尼格指导的五年级戏剧社，也派出了一支六人学生小组，通过表演《羊腿》为观众带来了一场既令人会心一笑又发人深省的演出。 参演学生包括萨宾·奥尔、艾米莉亚·伯格、菲利普·杜宾克、伊达·克拉夫特、卡尔森·奥伯迈尔和路易莎·罗德。
由八年级学生内拉·海伯勒（Nela Haeberle）及其三位伙伴组成的“4个音符”乐团，呈现了高水准的长笛演奏。这可是音乐厅里前所未闻的演出！
当晚真正的惊喜来自费利克斯·穆勒。尽管患有感冒，这位十年级学生在乌尔里克·维尔姆斯迈尔的钢琴伴奏下，将朱塞佩·乔尔达尼的歌曲《Caro mio ben》演绎得如此动人，令全场观众都感到那著名的“鸡皮疙瘩”般的感动。 这位接受过古典声乐训练的毕业生经常参加各类声乐比赛。
由乌尔里克·维尔姆斯迈尔主持的晚会，在塔莱亚·芬克（11年级）和伊芙琳·达默（12年级）充满激情的演唱中接近尾声，随后芬恩·科内茨登台献艺。 这位吉他手在字面意义上娴熟地“化解”了琴弦断裂的突发状况，随后，演奏 tenor 萨克斯的 Tom Herfert 和弹奏键盘的 Frank Wemme 为这场圆满的晚会画上了句号。 汤姆·赫费尔特（Tom Herfert）的音乐之路，也曾始于低年级学生初次接触乐器的起点——管乐班。而让这些实至名归的参与者们在整个晚会上始终处于应有的聚光灯下，则要归功于“Sound & Light”公司的马蒂亚斯·奥特（Matthäus Otte）。
（安吉拉·海涅曼）
今年，施泰因米勒学校共派出六个项目参加了在洛拉尔和卡塞尔举办的地区竞赛。其中三支队伍一举夺得冠军，从而获得了参加在达姆施塔特和卡塞尔举行的“学生实验”类别州级竞赛的资格。 另有三支队伍荣获了特别奖。
值得注意的是，来自不同年级的团队都参与其中——从初中部到高中部。 六年级有两支队伍参赛，八年级、九年级、十一年级和十三年级各有一支队伍参赛。学科领域也十分多样：生物学领域有三项研究和实验，化学、物理以及地球与空间科学领域各有一项。
莱昂纳德·伯格、马茨·埃格布林和莱昂廷·施密特是这三位六年级学生，他们在 “学生实验”竞赛中，在尤塔·托尔-博斯多夫博士和迪特马尔·冯·德·阿赫博士两位老师的指导下，获得了地球与空间科学类第一名，并额外赢得了环境技术特别奖。他们对比了生态农田与普通农田。 在此过程中，他们共检测了近20份土壤样本，并发现生态农田不仅因硝酸盐含量低而表现优异，还因其能够固定和释放养分的能力而脱颖而出。 传统农田，尤其是使用粪肥施肥的农田，其硝酸盐和亚硝酸盐含量几乎无一例外地处于令人担忧的水平。评审团认为该课题、研究工作及其成果值得授予最高荣誉。接下来，他们将前往卡塞尔参加州级竞赛。
鞋内氧气不足
9年级的莫滕·科勒、本杰明·舒尔和约书亚·维德对“为什么滑雪靴里的暖脚贴不起作用”这一问题展开了探究。这三名学生在施泰因米勒滑雪活动中感到脚冷，并注意到本应缓解这一问题的暖脚贴效果极差。 他们深入探究了其中的化学反应机制，并通过测量温度和氧气浓度曲线等方法发现，滑雪靴内的氧气含量根本不足。这导致预期的化学反应很快便停止了。
在尤塔·托尔-博尔斯多夫（Jutta Töhl-Borsdorf）博士老师的指导下，他们使用了通过智能手机控制的温度传感器以及由Arduino控制的氧气探头。 在马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak）于斯坦米勒学校开设的选修技术课上，Arduino微控制器开发板首次被引入教学，并在此被成功应用于化学问题的解决。这三名学生同样凭借最佳跨学科项目在化学竞赛中荣获第一名，并将有幸参加在达姆施塔特举行的州级竞赛。
面粉甲虫是如何“分解”聚苯乙烯的
11年级的克拉拉·穆勒（Clara Müller）、玛丽·恩格勒特（Marie Englert）和詹妮弗·韦伯（Jennifer Weber）在迪特马尔·冯·德·阿赫（Dietmar von der Ahe）博士的指导下，研究了面粉甲虫幼虫肠道菌群中的细菌是否参与了聚苯乙烯泡沫塑料的降解。 这些女生在不同条件下观察了粉甲虫幼虫（Tenebrio molitor）的取食行为。 她们运用分子生物学方法（PCR、基因组和PCR DNA提取、光度计测定DNA含量、凝胶电泳，以及由eurofins genomics公司（ 埃伯斯贝格）对从幼虫肠道菌群中分离出的230种不同细菌克隆进行了亲缘关系分析及对苯乙烯降解能力的检测。在此过程中，她们发现几种来自肠杆菌科的细菌克隆，能够在营养液中降解该塑料。 受Eurofins Genomics公司委托，其中一个克隆（克隆编号43）的基因组已完成全序列测定（约600万个碱基对），随后在基因组中搜寻可能参与苯乙烯降解的酶编码区域。 这些女学生还提出了一种关于苯乙烯降解化学过程的可能机制。作为特别奖，这三人组获得了专业期刊《科学画报》（Bild der Wissenschaft）的一年订阅。
通过竞赛与大学建立联系
13年级的罗尼亚·罗森克朗茨在物理领域赢得了评委们的青睐。她研究了吸入氦气后声音发生变化的原因。 在尤塔·托尔-博斯多夫（Jutta Töhl-Borsdorf）博士担任教师的五年级“NaUnt”课程中，学生们提出了这一问题。 罗尼亚很快意识到，随处可见的解释仅部分正确，而这一现象远比想象中复杂得多。为了探究问题的本质，她设计了多种实验装置。评委们特别强调了她对这一问题所采取的极具科学性的研究方法。 通过此次竞赛，她很快与马尔堡大学建立了联系，从而得以在语音病理学实验室进行测量。该项目在物理类比赛中获得第一名，并荣获声学特别奖，这也意味着罗尼亚·罗森克朗茨已获得参加达姆施塔特州级竞赛的资格。
蚯蚓喜欢什么
在“学生实验”竞赛中，在迪特马尔·冯·德尔·阿赫博士的指导下，年轻的研究员特蕾莎·丁格斯（6b班）和索菲亚·罗戈什（6c班）研究了蚯蚓对土壤和气候的潜在影响。 在这项研究中，两位学生对本土蚯蚓（Lumbricus terrestris）的行为及其与土壤细菌的相互作用进行了深入研究。她们发现：
马皮的生长环境
西拉斯·克鲁格和扬·福尔默（均为8c班学生）希望更深入地了解“马皮上的生命”。 在迪特马尔·冯·德·阿赫博士的指导下，这两名学生对两匹马的不同皮肤部位（皮肤、耳廓、鼻部、口部）进行了细菌定植情况的检测，即所谓的微生物组。 他们发现，夏季的微生物群与冬季的微生物群存在显著差异，也就是说，夏季在不同皮肤部位发现的细菌科与冬季不同。这与不同气候条件下皮肤功能的差异相吻合。
艺术选修课的女学生们通过为施泰因米勒的公共空间构思艺术方案，完成了对建筑与设计主题的探索。她们的任务是设计一款“逃生舱”（亦称“Escape Vehicle”）并制作其模型。 该逃生舱的空间设计旨在帮助人们暂时远离斯坦米勒的日常生活，沉浸于另一个世界。
娜塔莉亚·比克尔著作中的梦幻空间
这个“逃生舱”不仅装满了书籍和故事，就连地面也由文字构成，甚至外壳、屋顶和墙壁都模仿了一本竖立的旧书的外观。这个空间邀请参观者在文字的王国里舒适地安顿下来。
Lea Zessin 的“创意逃生车”
这座艺术舱的外壳让人联想到一个失去了锐利棱角的“白色立方体”。自然光从屋顶和北侧照进工作室。室内摆放着画布、画架和颜料，随时准备将他心中的画面具象化。
张洁妮的声景
这个从外观上看就让人联想到音箱的空间，完全致力于声音的呈现。在昏暗的室内，访客可以放松身心，沉浸在音乐中，暂时远离校园日常的喧嚣。音箱入口处的磨盘图案呼应了石磨坊的标志。
冥想室——张洁妮的静谧之室
在这个石质圆形空间里，拱形天花板上点缀着点点微光，让参观者联想到繁星点点的夜空。人们可以坐在柔软的地面上静坐冥想。
塞林·卡尼姆的健康绿洲
这间房里除了带按摩喷头的超大水床外别无他物。根据访客的紧张程度，这款水疗床的功能范围从令人昏昏欲睡的轻柔气泡声，到能提神醒脑的背部按摩，应有尽有。
（伊内斯·菲尔哈本）
德国乐队“JUNO17”利用周末学校停课的机会，在施泰因米勒论坛录制了新专辑中的部分曲目。
这场非同寻常的演出背后有着一段故事。这支乐队在各大社交媒体上拥有众多粉丝，自2015年起便活跃至今。 乐队成员包括菲利普·霍夫曼（主唱）、菲利普·施陶泽巴赫（吉他）、约沙·门格尔（贝斯）和塞巴斯蒂安·施密特（鼓手）。来自马尔堡的吉他手菲利普·施陶泽巴赫本人曾是斯坦米勒学校的学生。13年前，他就在这里完成了高中毕业考试。
2016年，该乐队在德国因在《名人老大哥》节目中以歌曲《Rebellen》作为主题曲而大获成功。 自那时起，乐队主要在俄罗斯开展活动。他们在那里积累了庞大的粉丝群，如今已成为相关知名音乐节目和大型音乐节阵容中不可或缺的一部分。 2019年5月胜利日当天，他们翻唱了俄罗斯经典反战歌曲《Beri Shinel, poschli damoj》（原唱为布拉特·奥库贾瓦）， （5月9日）通过电视向数百万俄罗斯观众展示了他们的才华，此后每年都会前往俄罗斯5至6次。 当被问及他和同事们的沟通情况时，主唱菲利普·霍夫曼表示：“我们都在努力学习俄语，但还谈不上掌握。”
来自马尔堡的吉他手菲利普·施陶泽巴赫至今仍对在施泰因米勒（Steinmühle）所获得的音乐支持赞不绝口。 他与母校，尤其是与校长比约恩·格默的联系至今未曾中断；而“论坛”的独特音色，正是斯陶泽巴赫选择在新专辑的部分曲目中，恰恰在这个对他而言堪称音乐生涯起点的地方进行录制的原因。
（安吉拉·海涅曼）
内拉·海伯勒（Nela Haeberle）与她的长笛四重奏组合在吉森市Philosophikum II举行的“青年音乐家”（Jugend musiziert）中黑森地区预选赛中，以满分25分的成绩荣获一等奖。 “四把音符钥匙”四重奏由此直接晋级州级比赛。该比赛将于3月底在施利茨的州立音乐学院举行。 该四重奏团的最终目标是晋级全国大赛，除内拉·海伯勒（左起第二位）外，成员还包括学生安娜·布里尔、安娜·施瓦茨和米里亚姆·兰格。我们为她们加油！
尊敬的家长们，
作为对上周五晚通知的补充，我们特此提醒大家，根据教育部的通知，各位可前往学校领取学习资料，尤其是书籍、练习本和文件夹。为避免人员聚集，我们将在施泰因米勒校区开放更长的领取时段：
学校校舍将于3月16日（周一）至3月18日（周三）每天上午7:30至下午6:00开放。 上周五晚上我们曾写道：为了显著减缓新冠病毒的传播，尽可能减少学生到校非常重要。父母不符合看护资格的学生可以到校上课。具体而言，当孩子尚处于无法独自留在家中的年龄，且父母双方从事的职业对社会运转不可或缺时，例如医疗卫生领域的工作人员（医生、护理人员、药房工作人员）、 消防员、警察等，因为不应由祖父母来照看这些孩子。如果您属于上述人员群体，请在周日晚上之前通过电子邮件告知我bjoern.gemmer@steinmuehle.net以及 Bernd Hollybernd.holly@steinmuehle.net，说明从周一开始将有哪些学生到校接受照料。尽管教师们仍需履行工作职责，但这些信息对我们至关重要，以便我们核实您的女儿/儿子是否已安全到达学校，并了解需要准备多少份午餐。其他重要信息：
寄宿生家长将从寄宿部管理层收到更多详细信息。近期，各位肯定还会收到来自斯坦米勒学校的更多电子邮件。 我们将特别努力为您的女儿和儿子发送关于重要学校主题的学习资料。相关资料将通过电子邮件发送，或发布 在StoneApp的相应群组中。
谨致诚挚的问候，并祝您周末身体健康！
贝恩德·霍利和比约恩·格默
前往瑞士兰达的滑雪之旅早已成为施泰因米勒寄宿学校年度计划中不可或缺的一部分。2月13日，十名学生与……一同出发，
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
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