施泰因米勒的乐队和合奏团带来了风格迥异、丰富多彩的音乐表演。周一在论坛举行的“Bands on Stage”活动中，观众们亲身体验了这种多元融合如何打造出一个充满乐趣的夜晚。

首先登场的是5/6年级乐队兴趣小组。他们的表演融合了人声与多种乐器：小提琴、萨克斯风、钢琴、吉他，还有两名鼓手和一名贝斯手。 该乐队在弗兰克·韦梅（Frank Wemme）的指挥下演奏并演唱了《破碎梦想大道》（Boulevard Of Broken Dreams）和《烟花》（Firework）两首曲目。马尔堡音乐学校的萨克斯四重奏在约尔格·艾希贝格（Jörg Eichberger）的指挥下，以从摇摆乐到巴赫的丰富节奏为观众带来了精彩表演： 通过演奏《Mercy, Mercy, Mercy》、《查尔斯顿》、杜克·埃灵顿的《孤独》以及巴赫《D大调第三管弦乐组曲》中的《阿利亚》，这些管乐手赢得了热烈的掌声。

由10b班的塔莱娅·芬克（Talea Funk）领导的“汉密尔顿”项目，是长期以来为施泰因米伦音乐之夜增添色彩的节目之一。剧中分配了多个演唱角色，除了主角亚历山大·汉密尔顿外，还有他的妻子、妹妹，以及托马斯·杰斐逊等竞争对手等角色。 观众们欣赏了同名音乐剧中的四首曲目。

Fynn Konnertz & Tom Herfert & Friends乐队以在萨克斯、吉他、键盘、贝斯和电子鼓方面的出色表现而闻名。 当丹尼尔·桑斯（Daniel Sans）和罗西·博贝尔（Rosie Boebel）在《Through The Barricades》这首斯潘道芭蕾舞团（Spandau Ballet）的歌曲中惊喜登台时，赢得了观众的额外掌声。

在弗兰克·韦梅（Frank Wemme）执棒的StoneMill驻场乐队演绎的《Smooth》和《Levitation》中，人声、萨克斯、长号、上低音号、钢琴、两把吉他、贝斯和鼓声完美交融。 在同一支乐队以《Clocks》和《Feeling Good》为演出画上句号之前，爵士乐团（人声、萨克斯、长号、上低音号、吉他、贝斯）演奏了旋律动人的《How Long has This Been Going On?》、 《Work Song》和《Hanky Panky》等旋律动人的曲目。

这支总是能带来好心情的寄宿学校乐队未能登台，其原因可能与论坛内部分观众席空置的情况相似：这波感冒和流感疫情似乎还远未平息。 与此同时，寄宿学校在休息期间通过“茶室社团”为观众提供了餐饮服务。活动期间的灯光效果由WU Sound & Light团队负责，该团队由Werner Eismann和Sam Kempkes（11d班）领导。

迈克尔·内里希（Michael Neirich）的团队喜不自胜：我们第二竞技级别的足球队今年再次在基尔希海因（Kirchhain）的人工草皮球场上夺得了地区冠军。今年的两个对手分别是施塔特阿伦多夫（Stadtallendorf）的乔治·布赫纳学校（Georg-Büchner-Schule）和格拉登巴赫（Gladenbach）的冯·施泰因男爵学校（Freiherr-von-Stein-Schule）。 这两支球队之间的交锋以0比0战平告终，这让我们从一开始就占据了非常有利的局面。在第二场比赛中，我校8至10年级的学生们全神贯注地迎来了与施塔特阿伦多夫队的首战。 雅各布·莱因哈德上演帽子戏法，凭借这场令人信服的表现，球队最终以3:0的比分获胜，这一比分也完全实至名归。因此，在锦标赛的最后一场比赛中，只要战平格拉登巴赫即可夺冠。 在这场比赛中，施泰因穆伦队的球员们并未展现出最佳状态，双方都显得有些紧张，直到比赛结束前三分钟，阿德里安·布鲁赫曼接雅各布·莱因哈德的传中将球推入网窝，才将比分改写为1:0。 随后，我方后防线的一次疏忽导致在比赛最后一分钟被扳平为1:1。但紧接着，机敏的裁判萨姆·肯普克斯吹响了终场哨。

因此，施泰因米勒队再次晋级将于4月18日在马尔堡乔治·加斯曼体育场举行的地区决赛。届时将面临实力强劲的对手，尤其是来自吉森的球队。 遗憾的是，当天我们将处于弱势地位，因为整个9年级（今天该年级有8名球员参赛）都将参加班级旅行。

学生会选举如期举行——以下是选举结果：新一届学生会代表团队由博达姆·李（Bodam Lee）和卡罗琳·毛尔斯贝格（Carolin Mauersberger）组成。高中部学生会代表是雅尼娜·塞普（Janina Seip）。 埃伦·佩克塔斯当选为初中部学生会主席。初中部学生会主席团队由乔里斯·贝纳文特和乔纳·肖尔姆组成。

全体教师会议的成员包括皮特·劳夫胡特（5a班）、 莉娜·马丁（5a班）、芬恩·多尔（5b班）、宝拉·哈特曼（5c班）、阿尔文·塞法特（6a班）、乌尔斯·塞法特（8c班）、弗吕特·塞法特（11b班）和克里斯蒂安·艾弗特（11d班）。 照片中（从左至右）依次为：班主任珍妮弗·伯恩哈特、雅尼娜·塞普、卡罗琳·毛尔斯贝格、博达姆·李、埃伦·佩克塔斯、乔纳·肖尔姆、班主任迪尔克·兰格和约里斯·贝纳文特。

国际学生团体演绎了《智者纳坦》中的“戒指寓言”

德语教师克劳迪娅·罗德博士与选修11年级数学方向、且将德语作为基础课程或进阶课程的学生们一起，将《智者纳坦》中的“戒指寓言”搬上了舞台。 这在多方面都是一项挑战，因为该剧组由来自叙利亚、中国、阿富汗和德国的学生组成。 这部以十字军东征时期的耶路撒冷为背景、除人文主义外还以启蒙运动的宽容思想为核心主题的戏剧，单就其本身而言就并不容易演绎。而用非母语进行表演，则意味着必须克服一道额外的巨大障碍。

为了尽可能好地掌握这一点并促进理解，外国学生首先用自己的母语阅读了这部作品。莱辛的这部最后作品以主人公纳坦为中心，聚焦于一种无论当事人所处情境和宗教信仰如何都始终如一的典范行为——这是一个既具有现实意义又充满情感的话题。 演员们真实地理解了创作要求——即采用一种与现代语言风格相近的散文语言——并将其完美呈现。此外，他们还按照要求有针对性地运用了肢体语言。据克劳迪娅·罗德尔博士老师介绍，最终呈现的是一部制作精良、真实生动的舞台剧。 我们想说：对这一成就，我们深表敬意！

施泰因米勒学校希望为职业指导这一主题建立新的框架。“对于8年级至高中阶段的学生，我们将更加重视这一领域，”未来将担任学校实习项目协调员的克劳迪娅·罗德博士表示。

在八年级，学生首先通过社会实践活动开始接触校外世界。该活动以撰写一份反思报告作为收尾。随后，在为期三周的职业导向活动中，重点在于帮助学生认识自身的优势与不足。 与就业局联系、撰写简历和求职信也包含在计划之中——毕竟，学生需要为九年级的企业实习找到一个名额。当这一阶段到来时，该环节也将以学生提交的报告作为收尾。

在10年级，学生可以通过为期三个月的实习来发掘自身的优势。通常，选择某门选修课并非易事——这种情况应当有所改变。

升入11年级后，学生将获得一份《职业选择手册》。学生应在此书面记录所有能证明其能力的经历——无论是在校内还是校外。

 

社交能力很重要

“决定一个人是否合格的，不仅在于硬性标准，还在于软技能和社交能力，”克劳迪娅·罗德尔博士说道。在此背景下，自我评估、自我反思和他人评价等议题也同样重要。

除了发挥重要且核心作用的辅导课外，还安排了一次为期三学时的测试。该测试旨在评估学员的才能和兴趣，并指出可能适合其个人的职业领域。

施泰因米勒学校还希望鼓励学生积极参与学校定期举办的职业指导活动。在第一阶段资格培训期间，扶轮社在学校论坛举办的职业交流会，为学生提供了一个绝佳的额外机会，可以与各行各业的代表进行交流并提出具体问题。 同样在第一阶段（Q 1）举办的大学探索日，则让学生们更直观地了解大学的学科设置和学习流程。

资格阶段2的实习以撰写一份经济论文作为收尾。克劳迪娅·罗德博士指出，这不仅有助于学生了解所选课题，同时也要求学生深入钻研该课题。