施泰因米勒学校更加重视职业指导

施泰因米勒学校希望为职业指导这一主题建立新的框架。“对于8年级至高中阶段的学生，我们将更加重视这一领域，”未来将担任学校实习项目协调员的克劳迪娅·罗德博士表示。

在八年级，学生首先通过社会实践活动开始接触校外世界。该活动以撰写一份反思报告作为收尾。随后，在为期三周的职业导向活动中，重点在于帮助学生认识自身的优势与不足。 与就业局联系、撰写简历和求职信也包含在计划之中——毕竟，学生需要为九年级的企业实习找到一个名额。当这一阶段到来时，该环节也将以学生提交的报告作为收尾。

在10年级，学生可以通过为期三个月的实习来发掘自身的优势。通常，选择某门选修课并非易事——这种情况应当有所改变。

升入11年级后，学生将获得一份《职业选择手册》。学生应在此书面记录所有能证明其能力的经历——无论是在校内还是校外。

 

社交能力很重要

“决定一个人是否合格的，不仅在于硬性标准，还在于软技能和社交能力，”克劳迪娅·罗德尔博士说道。在此背景下，自我评估、自我反思和他人评价等议题也同样重要。

除了发挥重要且核心作用的辅导课外，还安排了一次为期三学时的测试。该测试旨在评估学员的才能和兴趣，并指出可能适合其个人的职业领域。

施泰因米勒学校还希望鼓励学生积极参与学校定期举办的职业指导活动。在第一阶段资格培训期间，扶轮社在学校论坛举办的职业交流会，为学生提供了一个绝佳的额外机会，可以与各行各业的代表进行交流并提出具体问题。 同样在第一阶段（Q 1）举办的大学探索日，则让学生们更直观地了解大学的学科设置和学习流程。

资格阶段2的实习以撰写一份经济论文作为收尾。克劳迪娅·罗德博士指出，这不仅有助于学生了解所选课题，同时也要求学生深入钻研该课题。