3月16日，一年一度的“袋鼠数学竞赛”如期举行。这是一场选择题竞赛，学生们有75分钟的时间，需在三个难度等级的题目中尽可能多地答对。 答对的题目根据难度可获得3至5分，但答错的题目也会被扣分。“因此，我们的学生在答题时必须采取非常有策略的方法，”数学教研组代表朱莉娅·伯恩岑（Julia Bernzen）介绍道。
斯坦米勒小学和中学的学生们再次自愿参加了袋鼠竞赛，今年的参赛人数甚至比去年更多，共有3至9年级的119名学生参赛。 在这项竞赛中，每位参赛者最终都能获得奖项，此外还将颁发主要奖项（一至三等奖）以及“袋鼠跳”奖（连续答对题数最多者）。数学教研组对这些优异成绩感到格外自豪，而且今年许多主要奖项的获得者同样来自施泰因穆勒学校。以下是我们数学小能手的名单及所获奖项：

– 4班的妮卡·雅布隆斯基（Nika Jablonski），因在小学中完成最远“袋鼠跳”而获奖
– 5a班的约翰娜·福克斯（Johanna Fuchs），获得第三名
– 5a班的夏洛特·哈内费尔德（Charlotte Hanefeld）， 三等奖
– 索菲亚·施洛瑟（5a班），三等奖
– 朱利安·阿尔舒特（5c班），三等奖
– 伦纳德·希尔格（5i班），三等奖
– 约翰内斯·斯特罗特（5i班），三等奖
– 雅娜·诺瓦科夫斯基（5i班）， 三等奖
– 安娜-莉娜·格里斯勒，6年级，一等奖，并获得该中学“袋鼠跳”最远距离奖
– 索菲·门茨勒，6年级，二等奖
– 菲利安·梅尔勒，6年级， 二等奖
– 奥兰多·盖泽尔，9c班，一等奖

向摄影师展示的是：

前排从左至右：夏洛特·哈内费尔德、索菲亚·施洛瑟、约翰娜·福克斯、雅娜·诺瓦科夫斯基、妮卡·雅布隆斯基。

中间一排，从左至右：安娜-莱娜·格里斯勒、菲利安·梅尔、索菲·门茨勒、莱昂纳德·希尔格、约翰内斯·施特罗特、朱利安·阿尔舒特。

奥兰多·盖泽尔缺席了这次拍照活动。

（后排从左至右）代表数学系学生会的马克西米利安·莫尔和代表校方的比约恩·格默向获奖者表示了祝贺。

我们有理由感到高兴！施泰因米勒学校因在STEM领域的突出贡献，在“青年科研”州级竞赛中荣获了霍普基金会颁发的、奖金为2,500欧元的学校奖。

霍普基金会致力于培养STEM学科领域的青年人才，多年来一直是“青少年科研”活动的重要支持者。 自去年起，该奖项旨在表彰那些特别致力于培养对自然科学和技术感兴趣的优秀学生，从而为加强德国的科学技术发展作出重要贡献的学校。
这项奖金丰厚的奖项，除了是对学校成就的肯定之外，当然也是一个难得的机会，可以借此大幅扩充斯坦米勒学校的自然科学设备。
参加该竞赛的条件是提交一份详细的申请信，其中“施泰因米勒plus-MINT”项目的学生在其中发挥了重要作用。

与马尔堡菲利普斯大学合作的“Plus-MINT”项目

通过与马尔堡大学的合作，提出了一项研究拉恩河（Lahn）在吉塞尔贝格跨河段（Gisselberger Spannweite）生态修复区段的项目构想。地理信息学系的克里斯托夫·罗伊登巴赫（Christoph Reudenbach）博士正凭借其专业知识，积极支持“plus-MINT”项目的学生们开展研究。 该项目的构想是开发一艘配备传感器的自动驾驶船，以尽可能避免进入吉塞尔贝格跨河段生态恢复区内的敏感生态系统。该平台将能够半自动地测定拉恩河的水质，并采集水样。
该项目为学生们提供了一个绝佳的机会，让他们学习如何构建复杂的设备并独立进行编程，将其应用于科研目的，同时深化他们在机器人技术、编程以及环境科学领域的知识。

 

在环境教育领域投入巨大

近年来，施泰因米勒学校的学生们向“青少年科研”活动提交了众多项目，并屡屡取得优异成绩。今年在地区比赛中，该校获得了两个二等奖和一个一等奖，其中一个项目甚至在黑森州赢得了“最佳跨学科项目”的州级冠军。
在“青年科研”州级竞赛负责人奥利弗·卡普拉克先生的颁奖致辞中，特别提到了斯坦米勒学校近年来在环境教育和环境项目方面所展现出的巨大热情。这有助于提高学生对环境问题的关注度，并鼓励他们采取环保行动。

 

衷心感谢

施泰因米勒学校非常自豪，其在STEM学科领域的工作能获得这一奖项的认可，我们在此再次向所有参与者表示衷心的感谢。 霍普奖是对这项工作的极佳肯定，也是我们未来继续努力的动力，我们将继续提高学生对STEM学科和环境议题重要性的认识，并为他们提供积极参与建设可持续未来的机会。

我们六年级的小小研究人员们取得了巨大的成功：凭借在吉森地区竞赛中的胜利，她们成功晋级州级竞赛，并随指导老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士前往卡塞尔，在那里进行了为期两天的研究项目展示。 在那里，她们同样取得了胜利。
安娜-莱娜·格里斯勒（11岁）、玛雅·菲舍尔（11岁）和玛琳·瓦格纳（12岁）的研究课题是利用天然材料制备粘合剂（我们此前曾报道过），这与化学有着密切的关系。 但由于这三位学生不仅满足于制备胶水，还亲手搭建了测试抗拉强度的实验装置，因此技术在该项目中也发挥了重要作用。 她们利用数字力传感器进行的力学测量，最终也属于物理学范畴。
这种多元化的研究方法，即跨学科性，赢得了评委们的青睐。 实验装置的持续改进，以及对实验过程所展现出的深刻理解，都给评委们留下了深刻印象。此外，他们从容自信的展示表现，尤其是团队协作精神，也受到了高度赞扬。

内容的深度，这也是“青少年科研”项目指导老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士非常重视的一点。“这三个孩子必须解释不同物质在纸上的附着特性。 由于纸张由纤维素构成，这其实更属于高三化学课的内容。就连天然粘合剂也是相当复杂的分子。不过，很多内容其实都可以‘分解’开来解释。” 在评委讨论环节中，该团队凭借专业知识和术语——如亲水性与疏水性、氢键，以及内聚断裂和粘附断裂——大放异彩。

与其他学校学生之间的交流也令人欣喜。例如，有一个团队研究了用槲寄生浆果制成的粘合剂。他们很快提供了一份样品，供这些女生进行测量。不过，这种粘合剂被证明尚不适合日常使用。
该团队研发的最佳粘合剂由淀粉、糖和少许醋组成，醋的作用是将淀粉分子分解成更短的链。
最后，斯坦米伦团队还获得了卡塞尔大学材料工程研究所颁发的“材料与物质”特别奖。 这三名年轻女研究员总共获得了300欧元的奖金，不过安娜-莱娜表示：“其实钱并不重要。能和志同道合的人共度这两天，才是最棒的。”

我们为你们感到非常自豪。祝贺你们！
点击此处查看卡塞尔大学的新闻稿

今年，我们的“青少年科研”小组不得不分别在两个不同的地点参赛。

我们周围的土壤状况如何？
安娜·丁格斯（12年级）和特蕾莎·丁格斯（9年级）姐妹俩带着她们的项目 “腐殖质：土壤与气候的拯救者？”，于2月11日星期六在指导老师安特耶·塞尔和尤塔·托尔-博斯多夫博士的陪同下前往卡塞尔。黑森州北部地区竞赛在卡塞尔-尼斯特塔尔的SMA公司举行。

土壤在气候系统中起着重要作用，因为腐殖质能够_储存 大量_二氧化碳 。安娜和特蕾莎开始思考，她们居住和上学周围的土壤状况如何。 除了测量腐殖质含量、pH值和KAK值（衡量土壤肥力的指标）外，她们还研究了土壤对酸雨的反应。 她们将采集的土壤样本测量值与市售花土的数值进行了对比，发现后者的腐殖质和KAK值确实更高。不过，一片针叶林土壤的整体表现也令人印象深刻。 评委会特别赞扬了他们在实验室中开展的出色工作——这些实验不仅水平高、精度大，而且研究方法严谨，内容上深入探讨了地方层面的可持续发展问题。

凭借该项目，她们在“地球与空间科学”领域荣获二等奖，并获得了一项特别奖——《natur》科学杂志的一年订阅。

关于雨水与天然粘合剂
2月24日星期五，一支规模较大的代表团出发前往吉森大学，在中黑森州竞赛上展示他们的项目。 安娜-莱娜·格里斯勒、玛雅·菲舍尔、玛琳·瓦格纳、尼科·法维格、尤斯图斯·佩施尔和罗宾·里希特——他们均来自六年级GuFi实验小组——在“学生实验”类别中迎接了挑战。
斯坦米伦校车满载着6名学生、他们的指导老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士、STEM学科教师帕特里克·萨博博士以及参与辅导助理史蒂文·穆勒。
7:45出发，整个上午都安排得满满当当，包括与评委的交流以及有趣的实验室参观。 下午，展示摊位向广大公众开放。许多家长、祖父母和熟人借此机会，听取了这些年轻科学家们对各自项目的讲解。 下午5点左右，大家虽然有些疲惫，但满载着丰富印象回到了斯坦米勒。
今年的颁奖典礼于周六中午在线举行。为此，所有学生齐聚斯坦米勒享用披萨。最后，大家终于有理由庆祝一番了。

这三个男孩组成的团队提出了“雨水有价值吗？”这一问题，成功说服了评委，他们在“地球与空间科学”领域荣获第二名，并获得了一份《Geolino》杂志一年订阅的特别奖。
尤斯图斯、尼科和罗宾对雨水中的各种成分进行了检测，利用肥皂水设计了一种水硬度测试方法，并发现水芹用雨水浇灌比用自来水生长得更好。 评委们高度赞扬了他们清晰的研究流程、对测量结果的严谨呈现、水芹生长过程的可视化展示以及广博的知识储备。

安娜-莱娜、玛雅和玛琳凭借她们的项目“天然粘合剂的抗拉强度如何？”，在化学领域夺得第一名，从而获得了前往卡塞尔大学参加州级竞赛的入场券。她们亲手制作了多种粘合剂（例如利用食品原料制成的），并研究了云杉树脂、虫胶和蜗牛粘液等其他天然物质的粘合性能。 此外，该团队还成功研制出一套用于测量这些物质在纸张上粘合力的实验装置。
评委们尤其对这些年纪尚小的高中生能够持续改进和调整实验装置的做法印象深刻。 她们注重实验精度，并对各个实验环节的操作流程进行了批判性思考。团队展现出了非常突出的问题解决能力。
此外，该团队还获得了plusMint跨学科项目特别奖。

如果你也想开展自己的研究项目，欢迎随时来斯坦米勒（Steinmühle）的“开放实验室”看看，每周二和周五下午2点开始（127室）。