施泰因米勒学校“plus-MINT”人才培养项目已开展一年 / 下一轮申请截止日期即将到来

一年以来，施泰因米勒学校已成为德国七所参与“plus-MINT”人才培养计划的寄宿学校之一。我们采访了该校MINT和plus-MINT项目负责人尤塔·托尔-博尔斯多夫博士。

您好，Töhl-Borsdorf博士。如果您要总结一下：“plus-MINT”项目在第一年都发生了些什么？
哦，可多了。 一切真正始于2022年10月。当时，YouTube博主马塞尔·哈费勒（网名Techtastisch）带着一系列精彩绝伦的实验来到了斯坦米勒。这让所有“研究者实验室”的学生们都为之着迷。
11月，一年一度的plus-MINT会议如期举行。 届时，来自其他plus-MINT寄宿学校的大量学生和教职员工齐聚斯坦米勒。现场气氛热烈非凡。2023年1月也是如此，当时我们在斯坦米勒举办了首届plus-MINT数学夏令营。 随后，海德堡举办了plus-MINT天文学夏令营。今年7月，YouTube 博主Dr. Whatson还 专程来到斯坦米勒 进行 视频拍摄（视频链接见采访末尾）。
斯坦米勒学校的许多走读生也参加了所有这些活动。这让我个人感到非常高兴。这对大家来说都是一个绝佳的机会，让MINT和plus-MINT项目得以共同成长。

这听起来是个非常精彩且内容丰富的项目。参加“plus-MINT”项目的学生们已经有了自己的项目吗？

是的，确实是“船项目”。 这四位成员正与马尔堡大学地球科学系合作开展该项目，也就是说，在克里斯托夫·罗伊登巴赫博士的支持下进行。他们正在设计一艘船，旨在借助传感器在拉恩河上半自动地测定水质，并采集水样。这是一个非常雄心勃勃的项目。

今年是否有值得报道的STEM领域成就？

没错，确实如此！施泰因米勒学校因在STEM领域的积极投入，在“青年科研”（Jugend forscht）州级竞赛中荣获了霍普基金会（Hopp Foundation）颁发的学校奖。
在申请材料中，plus-MINT学生们的“船”项目起到了关键作用。2,500欧元的奖金来得正是时候，因为所需的传感器价格不菲。这笔资金还用于购置了一台高性能的3D打印机。 现在，我们当然希望在“Jugend forscht”竞赛上展示项目成果时能取得成功。所以请大家为我们加油！除了在公众层面取得成功外，最重要的是让学生们能够获得一切可能的机会，以充分发展他们对自然科学的兴趣。

您个人对与这四名“plus-MINT”项目的学生共度的第一年有何感受？

虽然工作量很大，但非常令人兴奋。毕竟第一次尝试从来不会完美。起初，我们原本计划以生物和化学水质分析作为开端，因为当时对这四位学生在STEM领域的重点方向了解不多。 但这四位“STEM小能手”中，有三位主要对物理和数学感兴趣。因此我们不得不先即兴调整。不过，通过“小船项目”和与大学的合作，我们最终找到了一项对所有人都很有吸引力的绝佳项目。
尽管如此，这四位年轻人首先还是需要作为一个团队磨合起来。 我们有幸结识了四位杰出且各具特色的年轻人。 当然，期间也经历过一些“低谷期”。正如科研工作常有的那样，事情并不总能像最初设想的那样顺利。无论如何，这四位同学已经充分展现出了他们的毅力和拼搏精神。

“plus-MINT”项目有何特别之处？
为对STEM学科充满热情的学生创造了一个平台，这种形式在他们以前的学校里肯定没有。他们在STEM模块中参与一个大型项目，并拥有更多进行研究以及跨地区建立联系的机会。 例如，克拉拉从上学期开始在马尔堡大学攻读数学专业，法比安则将于本学期开始攻读生物学专业。
由于所有plus-MINT项目的学生都住在寄宿学校，他们可以随时聚在一起，继续讨论、开展研究，或者只是单纯地享受乐趣。

说到“乐趣”，参加“plus-MINT”项目的女学生们在施泰因米伦寄宿学校还能体验到什么呢？

“plus-MINT”项目的学生是寄宿学校大家庭的一员。 除了在STEM领域的天赋和热情外，这些“MINTis”也是寄宿学校里的普通青少年。他们享有同等的权利，也承担着相同的义务。他们会去学习中心学习，一起用餐，自主选择参加各类兴趣小组，并住在校园内的六个住宿小组之一。他们为集体生活贡献着自己的力量。 例如，法比安和玛琳就积极参与寄宿生委员会的工作。培养MINT领域学生的专业才能是我们的任务之一。但为了将来能够融入职场并取得成功，年轻人还需要具备团队精神、同理心和自信心。在这条成长道路上，寄宿制学校能够提供最佳的支持。

听起来真棒！斯坦米勒学校的“plus-MINT”人才培养项目还会继续吗？

是的，“plus-MINT”项目肯定会继续开展。在新学年，我们又在施泰因米勒学校迎来了四名“MINTis”学员。 至此，斯坦米勒学校共有8名“plus-MINT”项目学生。现在，我们需要进一步宣传斯坦米勒学校这一绝佳机会，并鼓励更多青少年申请下一轮（2024/2025学年）的项目。

施泰因米勒未来在STEM领域有哪些规划？
我们希望进一步向走读生开放该项目。 孩子们和青少年不仅应参加夏令营和竞赛，还应共同参与项目合作。为此，我们迫切需要一个更大的实验室，以便所有研究小组都能拥有自己的工作空间，这样他们就不必总是收拾实验器材，而可以在课间休息或空闲时间继续推进自己的项目。
中黑森州学生研究中心（SFM）的使用也是另一个需要考虑的问题。遗憾的是，该中心距离斯坦米勒学校对于我们的学生来说相对较远。

此外——我们学校希望实现气候中和。当然，我们也计划让STEM学科的学生参与其中，例如在水力发电站项目中。

这些计划真是雄心勃勃！除了资金外，恐怕还需要大量的人力资源。您打算如何应对呢？

在此，我有一则好消息要宣布：我们斯坦米勒学校的STEM指导团队又壮大了一支！ 我非常高兴能得到斯文·弗赖伯特博士和乔纳森·格罗布先生的支持，并再次向两位表示热烈欢迎。这意味着，斯坦米勒学校的STEM领域现在共有五名成员了。

您对施泰因米勒学校的“plus-MINT”和MINT领域有什么期望？

很明确：要给学生留出更多时间。我最大的愿望就是对课程大纲进行“精简”和改革。我们的社会正在经历急速变化，但各州教育部门对此几乎没有做出反应。为什么不给学生更多时间，让他们去发掘自己的优势和兴趣呢？ 我们的学生必须完成如此多的任务，却几乎没有时间去从事自己真正热爱的项目，特别是在高中阶段——而我们对这一阶段的影响却微乎其微。

那么，施泰因米勒是否仍有解决之道呢？

在即将举行的SchiLf（校内教师培训）活动中，施泰因米勒学校将探讨一种新的学校时间模式，旨在为自主学习和兴趣驱动型学习提供更多机会。我期待这能在STEM领域带来诸多改进。 目前，我们由WU、GuFi实验室、STEM模块和开放实验室构成的教学体系非常复杂，而且七年级存在一个教学空白期，目前只能通过开放实验室来填补。 例如，分组工作已经变得极其复杂。
当然，这不仅适用于STEM领域，也适用于其他学科领域。毕竟，我们斯坦米勒学校的目标是公平对待每一位学生！

我自己也很希望能有更多时间，能与学生们在学科内容上进行更深入的探讨。毕竟，STEM学科同样让我着迷。与学生们进行学科讨论并激发他们的思考，这让我乐在其中。 在每个项目中，我总能学到一些新东西，这真的太棒了。但如今需要处理的行政事务实在太多，以至于几乎没有时间留给学生了。

是的，科学研究既需要时间，也需要空间。您之前已经提到过场地不足的问题。
确实如此。我们希望能建立一个STEM实验室，以便对未来的STEM及“plus-STEM”学生更具吸引力。

如何才能成为施泰因米勒学院的高级MINT学生？
您可以在线申请 plus-MINT 项目，申请截止日期为 2024 年 1 月 31 日。申请初期需提交一份简短的动机信（简明申请）。施泰因米勒学校招收十年级或十一年级的学生。在第二轮选拔中，您需要提交教师推荐信、学校成绩单等材料。
一旦你克服了这些障碍，你将被邀请参加在黑森林比尔克霍夫庄园举行的为期四天的选拔会议。通过选拔过程并没有你想象的那么难。名额很多。
另一种选择是获得一张外卡（免费门票），这张外卡可以由 plus-MINT 的学生或教师分发；然后您将被直接邀请参加选拔会议。

除了兴趣和天赋外，重要的录取标准还包括在STEM领域的课外活动参与情况、学业成绩，以及个人素质和社会能力。

我们期待在新学年收到大量申请！

“plus-MINT”人才培养计划的当前申请截止日期为2024年1月31日。

更多信息请访问 www.mint-verein.de

法比安（16岁）、路易斯（15岁）、克拉拉（15岁）和玛琳（15岁）坐在施泰因米勒的126号房间里，正聚在一起商讨。他们正在讨论他们共同参与的plus-MINT项目——“船项目”的下一步计划。

回顾：自2022年夏季以来，施泰因米勒寄宿学校的四名“plus-MINT”项目学生便加入了学校，不仅丰富了施泰因米勒的MINT学科领域，也为寄宿学校社区注入了新的活力。 2022年秋季，大家开始构思首个大型自主项目。“我们希望开展一个共同的项目，让每个人都能发挥自己对STEM领域的热情，同时该项目还应具有实际应用价值，”法比安说道。

安特耶·塞尔（Antje Seel）自2019年起在施泰因米勒学校担任生物和地理教师，她为“plus-MINT”试点项目联系了马尔堡菲利普斯大学地理系的克里斯托夫·罗伊登巴赫博士（Dr. Christoph Reudenbach）。 马尔堡菲利普斯大学与斯坦米勒学校自2018年起便签署了合作协议，双方在多方面建立了牢固且具有战略意义的合作伙伴关系。

克里斯托夫·罗伊登巴赫博士对此次合作表现出了浓厚兴趣，并与“plus-MINTIs”（寄宿学校里大家亲切地称他们为“plus-MINTIs”）共同构思了一款能够半自动进行水质分析的船只。

与地理系Reudenbach博士合作开展的“Boot”项目

该计划旨在建造一艘配备传感器的自动驾驶船，以便尽可能避免进入吉塞尔贝格跨河段（紧邻施泰因米勒厂区）生态修复区内的敏感生态系统。 该平台旨在监测拉恩河的水质，并能够采集水样。

通过与马尔堡大学地球科学系的紧密合作，“船”这一构想最终发展成了“船”项目。地理系的克里斯托夫·罗伊登巴赫博士凭借其专业知识，为“plus-MINT”项目的学生们提供了大力支持。 此外，斯坦米勒学校的MINT团队成员安特耶·塞尔、帕特里克·萨博博士和尤塔·托尔-博尔斯多夫博士也负责指导这些学生。

“只有依靠个人的巨大投入和理想主义，此类项目才有可能实现。罗伊登巴赫博士定期来到施泰因米勒学校，在学生们开展项目时给予支持，始终以平等的态度与学生平等交流，并给予他们极大的关怀。 这对学生们来说是一个绝佳的机会，既能学习如何搭建复杂的设备并独立编程，将其用于科研目的，又能进一步深化他们在机器人技术、编程以及环境科学领域的知识，” 斯坦米勒学校STEM及“plus-STEM”项目负责人尤塔·托尔-博尔斯多夫博士如是说。

“‘Im Boot’项目既体现了我们在STEM领域的专业优势，又与紧邻拉恩河的施泰因米勒完美契合，”路易斯说道。

霍普基金会颁发的奖项及2,500欧元的奖金

“Boot项目”的重要性与时代意义，从斯坦米勒（Steinmühle）于2023年3月获得的一项特别奖项中可见一斑：

凭借在STEM领域的积极投入，施泰因米勒学校在“青年科研”（Jugend forscht）州级竞赛中荣获了霍普基金会颁发的、奖金为2,500欧元的学校奖。 参加该竞赛的必要条件是提交一份详细的申请书，其中plus-Mint学生们的“船”项目占据了重要篇幅。

“我原本没料到我们能直接获得霍普奖，尽管当时项目还处于起步阶段，看来我们确实抓住了评委们的关注点，”路易斯自豪地说道。

部分奖金已经用于购置了一台高性能的3D打印机。“现在，我们可以为原型机上的传感器专业地打印出量身定制的支架，这真的太酷了，”克拉拉说道。

（从左至右依次为：法比安、克拉拉、玛琳和路易斯）

“船项目”连同原型机将提交至下一届“青少年科研”竞赛。我们衷心祝愿plus-MINT团队好运。

下一轮plus-MINT项目申请将于2023年秋季启动。更多信息请访问 www.plus-mint.de

 

校长比约恩·格默（Björn Gemmer）近日向维也纳经济大学（WU）计算机科学班的学生颁发了证书。这些学生参加了面向八年级和九年级学生的青少年计算机科学竞赛。8c班的丹尼尔·卡尔（Daniel Carle）甚至晋级到了竞赛的第三轮。在此向他致以特别的祝贺！ 其他学生因参加第二轮比赛而获得了荣誉证书或奖项。照片中（从左至右）依次是：帕尔萨·瓦哈布扎德、埃米尔·格拉夫、多米尼克·科尔特、米卡·科赫、马克西姆·科卡廖夫、米奥·本德尔、丹尼尔·卡尔以及学科教师妮可·肖尔特斯。 照片中缺席的是雅各布·托伯（Jakob Tober）。
妮可·肖尔特斯介绍道，学生们在维也纳经济大学（WU）计算机科学课程的框架下，借助学习平台为本次比赛进行了准备。在比赛平台上 http://jwinf.de 上提供了大量不同难度的练习题以及往届竞赛题目。

青少年计算机竞赛是一项面向编程经验较少或完全没有编程经验的中小学生的计算机竞赛。第一轮和第二轮的题目可在线完成。第三轮则需在家完成难度较高的题目。5至13年级的所有学生均可参加。

第一轮比赛于2月开始，第二轮比赛则在复活节假期结束后，由同学们在课程中直接完成。丹尼尔·卡尔（Daniel Carle）已成功晋级第三轮，该轮比赛将于9月开始。 妮可·肖尔特斯鼓励道：“有兴趣的学生如果想在明年参加，欢迎随时联系我。”因为参加比赛需要一个教师账户。更多相关信息请访问网站 https://bwinf.de/jugendwettbewerb/。