Giornate di formazione interna per gli insegnanti: ecco i concetti e gli approcci che altre scuole stanno utilizzando con successo - Steinmühle

Mettersi regolarmente in discussione e continuare a crescere: la Steinmühle non è solo sulla carta una scuola che continua a imparare. Le giornate di formazione interna per gli insegnanti sono state sfruttate per visitare altre scuole in Germania che adottano diversi approcci moderni: per vedere come si può fare, per trarne spunti e ricevere stimoli di riflessione. Le escursioni dei quattro gruppi di insegnanti hanno portato al Sächsisches Landesgymnasium Sankt Afra a Meißen, all’Alemannenschule di Wutöschingen nel Baden-Württemberg, alla Anne Frank-Schule a Bargteheide vicino ad Amburgo e al Ratsgymnasium di Minden.

Santa Afra: Approfondisci i tuoi interessi con Addita

Orientarsi con coerenza ai punti di forza degli studenti è la filosofia di St. Afra. Si lascia spazio alla personalità e si insegna ad assumersi le proprie responsabilità. Il lavoro dei mentori nel collegio e nel liceo e la creazione di relazioni sono alla base di tutto. Nel collegio per studenti particolarmente dotati St. Afra si praticano anche attività manuali con i ragazzi, mentre gli insegnanti li avvicinano a diverse attività ricreative. Con i cosiddetti “Addita”, oltre al “Fundamentum”, è possibile approfondire i propri interessi che non rientrano nel programma scolastico. Servono più impegni, questo è il credo della direzione scolastica, che promuove un’atmosfera di totale concentrazione sulla materia. Nelle «coppie di studio», studenti bravi e nella media lavorano insieme durante le lezioni di chimica. Un elemento che ha dato ottimi risultati.

Scuola Alemann di Wutöschingen: Sistema di valutazione del comportamento sociale

Alla Alemannenschule di Wutöschingen si mette in pratica la filosofia della scuola: correttezza, rispetto, responsabilità personale. Qui gli insegnanti si chiamano “accompagnatori dell’apprendimento”, gli studenti sono “partner di apprendimento”. Tutti stanno seduti insieme nella stessa aula, tutti sono al lavoro. Regna un’atmosfera di silenzio. I referenti sono sempre presenti, non ci sono quasi posti dove isolarsi. Ogni settimana si riflette sul proprio piano personale con il proprio coach. Regole chiare sono un pilastro fondamentale del progetto della Alemannenschule. Tutto è estremamente pulito e curato, all’interno dell’edificio si mangia solo nella sala da pranzo. Nessuno usa il cellulare, né alle medie né alle superiori. «Imparare attraverso l’esperienza» è un principio fondamentale. Esperti che non sono insegnanti fanno vivere ai bambini e ai ragazzi la vita reale. Per il comportamento sociale c’è un sistema a livelli che permette di guadagnarsi delle libertà.

Scuola Anne Frank di Bargteheide: Niente voti per le classi dalla quinta alla settima

Ogni classe delle classi dalla 5ª alla 9ª della scuola Anne Frank di Bargteheide ha due insegnanti di classe con lo stesso ruolo. In questa scuola comprensiva e inclusiva, solo una parte della classe lavora con i tablet, e gli studenti si dividono i dispositivi. Nelle classi dalla 5ª alla 7ª non si usano pagelle con voti. Al loro posto ci sono dei fascicoli e un colloquio sul portfolio che mette in luce i punti di forza di ciascuno – sottolineati ancora una volta da un attestato alla fine dell’anno scolastico. Una riduzione generalizzata di 5 minuti per ogni ora di lezione crea del tempo libero, che viene utilizzato nei gruppi di lavoro o nei corsi opzionali per approfondire le proprie inclinazioni personali. Un alto livello di attenzione crea un’atmosfera molto personale a scuola, che ha fatto proprio il motto «il legame prima dell’istruzione».

Liceo Ratsgymnasium di Minden: Il “Deeper Learning” messo in pratica

Il Ratsgymnasium di Minden punta proprio sull’apertura dell’apprendimento: con il cosiddetto concetto di “Deeper Learning”, ha deciso di far acquisire le basi all’inizio di alcune unità didattiche selezionate, per poi trasformare le conoscenze in competenze attraverso compiti autentici e rilevanti. Questi compiti dovrebbero poi – su larga o piccola scala – avere un impatto, per quanto possibile, sulla comunità scolastica, sotto forma di risultati o prodotti significativi. Per il Ratsgymnasium, scuola a vocazione culturale, tali compiti derivano spesso da diversi formati di spettacolo, come concerti o rappresentazioni teatrali. Ma possono anche essere video esplicativi, un rally scolastico e altri formati significativi a livello individuale, che nascono dalle idee degli studenti. La scuola lavora in stretta collaborazione con partner esterni non solo per le esibizioni. Oltre alle strutture teatrali e concertistiche, ci sono stati ad esempio artigiani professionisti con cui gli studenti hanno costruito da soli le panchine all’aperto della scuola.

Le scuole pubbliche innovative hanno dato nuovi impulsi

Le visite alle quattro scuole hanno comunque dimostrato che una routine scolastica riformata e innovativa non è una prerogativa esclusiva degli istituti privati: tutte e quattro le scuole visitate sono statali e si trovano in diversi Länder.

Alla Steinmühle si è invece constatato che si può imparare dalle scuole statali innovative. «Questo però non significa che la Steinmühle stia ora stravolgendo il proprio progetto», ha sintetizzato il gruppo dirigente della scuola. Durante la discussione su quanto ascoltato, il corpo docente della Steinmühle ha raccolto diverse idee e principi guida per rifletterci sopra e valutare se e in che misura possano essere integrati nella routine scolastica e nel progetto educativo della Steinmühle.

Tra le altre cose, sono stati elencati i seguenti punti da fare, riflessioni e affermazioni (selezione):

Mettere in rete la scuola con il territorio, far incontrare gli studenti con persone (esterne), aprire la scuola a chi viene da fuori
La libertà è causalmente legata agli obblighi
Mettere in risalto i temi chiave del comportamento sociale, della solidarietà e dell’assistenza
La scuola come luogo sociale
La cultura delle pantofole: un altro livello di qualità della vita
Mettere alla prova i voti degli studenti più giovani
Le aziende sono interessate a giovani che seguano le (proprie) linee guida
Dovremmo vedere cosa abbiamo già e dare una nuova direzione alle integrazioni nell’ambito di un buon piano d’insieme
Orientamento ai punti di forza
Noi insegnanti dobbiamo prendere sul serio le regole e dare l’esempio
Analizzare il sistema di tutoraggio e quello dei due insegnanti di classe
Analizzare Fundamentum e Additum

La nostra foto davanti al Forum mostra gli insegnanti della Steinmühle durante il secondo giorno di formazione, in cui sono stati raccolti tutti i risultati.