Este año también, un equipo femenino de Steinmühle disputó la final comarcal de fútbol escolar en el estadio Georg-Gassmann para intentar clasificarse para la final regional. Por iniciativa del entrenador Lothar Potthoff (¡muchísimas gracias por tu esfuerzo!), las chicas se han ido preparando en varias sesiones de entrenamiento durante las últimas semanas. El gran espíritu de equipo quedó patente durante el torneo y, en cuanto al juego, el equipo del antiguo director de la escuela integral Ebsdorfergrund también supo plantar cara muy bien. Por desgracia, en ataque les faltó la capacidad necesaria para imponerse, sobre todo —según Lothar Potthoff— porque una jugadora clave tuvo que dar de baja a última hora por enfermedad. Así, tras tres partidos, el balance fue un empate (0-0 contra la Europaschule Gladenbach) y dos derrotas por la mínima (0-1 contra la Elisabethschule y 0-2 contra la Alfred-Wegener-Schule Kirchhain).

Un grupo internacional de estudiantes representó la «Parábola del anillo» de «Nathan el Sabio»

La profesora de alemán, la Dra. Claudia Röder, ha llevado al escenario la «parábola del anillo» de «Nathan el Sabio» junto con alumnos de 11.º curso de la especialidad de matemáticas que tienen alemán como asignatura básica o avanzada. Ha sido todo un reto en varios sentidos, ya que el grupo está formado por alumnos sirios, chinos, afganos y alemanes. De por sí, esta obra, que se desarrolla en Jerusalén en la época de las cruzadas y que tiene como temas centrales, además del humanismo, la idea de la tolerancia propia de la Ilustración, no es fácil de representar. Al hacerlo en un idioma que no es tu lengua materna, hay que superar además un obstáculo considerable.

Para afrontar esto lo mejor posible y facilitar la comprensión, los alumnos extranjeros leyeron primero la obra en su propia lengua materna. La última obra de Lessing, con su protagonista Nathan, se centra en un comportamiento ejemplar independientemente de la situación y la religión de los implicados: un tema tan actual como emotivo. Los actores supieron interpretar con autenticidad las indicaciones, es decir, utilizar un lenguaje en prosa con un estilo similar al de la lengua actual. Además, utilizaron el lenguaje corporal de forma específica, tal y como se les había pedido. El resultado final fue una obra muy lograda y con una puesta en escena auténtica, según contó la profesora, la Dra. Claudia Röder. Nosotros decimos: ¡Nos quitamos el sombrero ante este logro!

En Steinmühle quieren darle un nuevo enfoque al tema de la orientación profesional. «Nos vamos a centrar más en este ámbito desde 8.º hasta el bachillerato», dice la Dra. Claudia Röder, futura coordinadora de las prácticas escolares.

La primera toma de contacto con lo que pasa fuera del colegio, en 8.º curso, es la práctica social. Esta termina con la redacción de un informe de reflexión. Luego, en el marco de un programa de orientación profesional de tres semanas, se trata de tomar conciencia de tus propios puntos fuertes y débiles. También está previsto ponerse en contacto con la oficina de empleo, redactar un currículum y una solicitud de empleo; al fin y al cabo, hay que encontrar una plaza para las prácticas en empresa de 9.º curso. Cuando llegue ese momento, esta etapa también terminará con un informe de los alumnos.

En 10.º curso tienes la oportunidad de descubrir cuáles son tus puntos fuertes gracias a unas prácticas de tres meses. A menudo, decidir qué asignatura de especialización elegir no es nada fácil, y eso tiene que cambiar.

Cuando llegas al 11.º curso, te dan un «pasaporte de orientación profesional». En él hay que anotar todo lo que te hace estar cualificado, tanto dentro como fuera del colegio.

 

Las habilidades sociales son importantes

«No son solo los criterios objetivos los que determinan la idoneidad de una persona, sino también las habilidades interpersonales, las competencias sociales», afirma la Dra. Claudia Röder. En este contexto también encajan temas como la autoevaluación, la autorreflexión y la evaluación por parte de otros.

Además de las sesiones con los tutores, que desempeñan un papel importante y fundamental, también se ofrece una prueba de tres horas de duración. En ella se evalúan las aptitudes y los intereses, y se indican posibles campos profesionales que podrían encajar con cada uno.

La Steinmühle también quiere animar a los alumnos y alumnas a que aprovechen el asesoramiento profesional que se ofrece regularmente en el instituto. En la fase de cualificación 1, la feria de empleo del Club Rotario, que se celebra en el foro del instituto, es otra buena oportunidad para charlar con representantes de diferentes profesiones y hacerles preguntas concretas. Las jornadas de exploración universitaria, que también tienen lugar en la Q 1, te ayudan a conocer mejor las carreras y cómo funciona la universidad.

Las prácticas de la fase de cualificación 2 terminan con un trabajo de economía que hay que hacer y que, según la Dra. Claudia Röder, te permite conocer un tema concreto, pero también te obliga a profundizar en él.

Steffen Ullwer, del equipo de acompañantes, nos cuenta cómo fue el curso de esquí de los alumnos de 8.º en Mayrhofen:

Tras un largo y relajado viaje en autobús con 69 alumnos de 8.º curso y diez acompañantes, metimos entre todos las numerosas maletas, mochilas y a los propios alumnos en las cabinas del teleférico de Mayrhofner Bergbahn, que nos llevó hasta una altitud de unos 1800 m. Una vez allí, nos esperaban unas vistas impresionantes, el Gschößwandhaus (nuestro alojamiento) y algunas experiencias que nos pusieron a prueba.

La primera tarea de los alumnos fue encontrar una distribución de las habitaciones que permitiera convivir con el menor número posible de conflictos en un espacio reducido, en habitaciones rústicas con hasta 15 camas. Lo consiguieron bastante rápido y, a lo largo de la semana, el reto social de convivir en armonía se superó en general bastante bien, aunque el juego del asesino sembró algo de desconfianza.

A la mañana siguiente, los alumnos y los tutores se enfrentaron al siguiente reto: ¡esquiar! Un buen tercio de los alumnos nunca se había subido a unos esquís y, en pocos días, aprendieron muy rápido a bajar con seguridad por una pista azul. Los más avanzados mejoraron su técnica y, de paso, conocieron la extensa estación de esquí. Algunos profesores llegaron al límite de lo que podían enseñar o de lo que estaban dispuestos a arriesgar, y no dejaban de sorprenderse por lo rápido que aprendían los alumnos.

¡Ojalá fuera siempre así en matemáticas! te cuento

Un poco de teoría por la noche, fútbol en la nieve, una excursión a la ciudad, una caminata nocturna, una discoteca après-ski con hoguera y un montón de juegos en grupo completaron el programa deportivo, así que hubo mucha variedad y tampoco se descuidaron las relaciones personales. La gran oleada de enfermedades que hubo después del viaje fue solo un pequeño contratiempo y, quizá, la última experiencia límite, que, sin embargo, no pudo empañar el excelente ambiente general ni la satisfacción con el viaje.

Con tres equipos y un total de nueve alumnos y alumnas, el colegio Steinmühle participó este año en el concurso regional «Jugend forscht» en Lollar, y lo hizo con gran éxito. Los jóvenes investigadores tuvieron que presentar sus trabajos ante un jurado en un stand que ellos mismos habían montado.
Todos los equipos participantes hicieron una presentación convincente y consiguieron ganar premios:

En el concurso «Jugend forscht», un grupo de chicas de 11.º curso tuvo mucho éxito:

El segundo puesto en la categoría de Biología
fue para Lena Noelle Joußen (16), Flûte Seifart (16) y Janina Seip (17), de 11.º curso (tutor: Dr. Dietmar von der Ahe), con el tema:
¿Un avance científico? ¿Se ha resuelto el problema del plástico gracias a la larva de la polilla de la cera (Galleria mellonella)?

En el concurso «Los alumnos experimentan» se obtuvieron los siguientes resultados:

1. Premio en la categoría de Química
   para Morten Köhler (12), Benjamin Schul (13) y Joshua Wieder (12) de la clase 7a (tutora: Dra. Jutta Töhl-Borsdorf) con el tema:
   «Mastica para estar sano»: cómo masticar chicle influye en el pH de la saliva
2. Premio en el ámbito de la química
   para Mats Böhmer (10), Marvin Preis (11) y Joel Rucker (10) de la clase 5b (tutora: Dra. Jutta Töhl-Borsdorf)
   Tema: ¡Ay, hay ácido en los zumos! Valoración de zumos

Además, el colegio Steinmühle ha conseguidoganar elpremio escolar «Jugend forscht» , dotado con 1.000 €, a pesar de que solo lleva participando en el concurso desde el año pasado. El jurado destacó especialmente la participación de alumnos muy jóvenes y la altísima calidad de los trabajos y las presentaciones.

En Steinmühle nos alegra que tres alumnos y alumnas (Flûte Seifart, Morten Köhler y Joshua Wieder) hayan participado por segundo año consecutivo.
Todos los trabajos se realizaron en el marco de las asignaturas optativas obligatorias (Gufi Labor, WU Forschen).

Si haces clic en los siguientes enlaces, podrás descargar los carteles de los proyectos en formato PDF:

Mastica para estar sano: cómo masticar chicle influye en el pH de la saliva
¡Ay, hay acidez en los zumos! Valoración de los zumos