在黑森州暑假的最后一周（2023年8月28日至9月1日），SFM为中黑森地区的学生举办了一场STEM夏令营。活动安排了精彩的实验、有趣的STEM主题场所，当然还有许多欢乐时光。 共有40名7至12年级的学生报名参加了此次活动。其中，来自斯坦米勒学校（Steinmühle）的3名7年级学生也参加了此次活动。玛雅·菲舍尔（Maya Fischer）、安娜-莱娜·格里斯勒（Anna-Lena Griesler）和尤斯图斯·佩施尔（Justus Pöschl）玩得非常开心。
这些工作坊由SFM团队负责指导，其中包括来自施泰因米伦学校的教师马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak）和尤塔·托尔-博尔斯多夫博士（Dr. Jutta Töhl-Borsdorf），他们目前被派驻在SFM工作。

所有学生都可以自主选择各项活动，从而根据个人兴趣定制自己的活动安排。具体而言，共开设了以下11个工作坊：

• Robotikum——与语音机器人Nano进行对话并创建对话
• 拉恩河——让我们一起调查拉恩河的水质是否清洁
• Mathematikum——深入探究数学模型 + Viseum——从各个角度了解光学
• 《Chemikum》——氢能与气候的广阔世界
• “MS Wissenschaft”——在这座漂浮的科学中心上，你可以深入探索我们宇宙的奥秘
• 遗传学——基因指纹
• FIRST LEGO League——与团队成员一起，利用乐高机器人解决棘手的任务
• WOW实验——发现一个现象很容易，但如何找出其背后的原理呢？
• 微控制器 + 焊接——我们正在搭建一个环境监测站
• 3D打印机——探索3D打印机的技术与可能性
• 天文馆——让我们一起探索夜空

周五，在伊丽莎白学校的船屋举行了一场集体烧烤活动，许多家长也前来参加，夏令营就此圆满落幕。

关于各场研讨会的详细报告，请参见SFM官网（https://sfz-mittelhessen.de/）。

在黑森州暑假的最后一周（2023年8月28日至9月1日），SFM为中黑森地区的学生举办了一场STEM夏令营。活动安排了精彩的实验、有趣的STEM主题场所，当然还有许多欢乐时光。 共有40名7至12年级的学生报名参加了此次活动。其中，来自斯坦米勒学校（Steinmühle）的3名7年级学生也参加了此次活动。玛雅·菲舍尔（Maya Fischer）、安娜-莱娜·格里斯勒（Anna-Lena Griesler）和尤斯图斯·佩施尔（Justus Pöschl）度过了非常愉快的时光。
这些工作坊由SFM团队负责指导，其中包括来自施泰因米伦学校的教师马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak）和尤塔·托尔-博尔斯多夫博士（Dr. Jutta Töhl-Borsdorf），他们目前正在SFM进行短期交流。

所有学生都可以自主选择各项活动，从而根据个人兴趣定制自己的活动安排。具体而言，共开设了以下11个工作坊：

• Robotikum——与语音机器人Nano进行对话并创建对话
• 拉恩河——让我们一起调查拉恩河的水质是否清洁
• Mathematikum——深入探究数学模型 + Viseum——从各个角度了解光学
• 《Chemikum》——氢能与气候的广阔世界
• “MS Wissenschaft”——在这座漂浮的科学中心上，你可以深入探索我们宇宙的奥秘
• 遗传学——基因指纹
• FIRST LEGO League——与团队成员一起，利用乐高机器人解决棘手的任务
• WOW实验——发现一个现象很容易，但如何找出其背后的原理呢？
• 微控制器 + 焊接——我们正在搭建一个环境监测站
• 3D打印机——探索3D打印机的技术与可能性
• 天文馆——让我们一起探索夜空

周五，在伊丽莎白学校的船屋举行了一场集体烧烤活动，许多家长也前来参加，夏令营就此圆满落幕。

关于各场研讨会的详细报告，请参见SFM官网（https://sfz-mittelhessen.de/）。

从2023/2024学年开始，施泰因米勒学校正式成为马尔堡Chemikum的合作伙伴。从5年级到11或12年级，所有学生每学年都将前往Chemikum参加一次实验工作坊。

“Chemikum”定位为互动实验室及STEM教育机构，因此除化学实验外，还开设了物理和生物实验工作坊。例如，氢能工作坊和气候工作坊等活动便涉及了未来的重要议题。 因此，部分学生还会由他们的生物、物理或地理老师陪同参加。所学内容始终与课程大纲相关，并将在随后的课堂教学中进一步深化。

来自Chemikum的伊娜·布德博士和克里斯托夫·韦格舍德-格拉赫博士专程来到施泰因米勒，出席了签约仪式。校长比约恩·格默和STEM协调员尤塔·托尔-博尔斯多夫博士满怀喜悦地签署了协议。

3月16日，一年一度的“袋鼠数学竞赛”如期举行。这是一场选择题竞赛，学生们有75分钟的时间，需在三个难度等级的题目中尽可能多地答对。 答对的题目根据难度可获得3至5分，但答错的题目也会被扣分。“因此，我们的学生在答题时必须采取非常有策略的方法，”数学教研组代表朱莉娅·伯恩岑（Julia Bernzen）介绍道。
斯坦米勒小学和中学的学生们再次自愿参加了袋鼠竞赛，今年的参赛人数甚至比去年更多，共有3至9年级的119名学生参赛。 在这项竞赛中，每位参赛者最终都能获得奖项，此外还将颁发主要奖项（一至三等奖）以及“袋鼠跳”奖（连续答对题数最多者）。数学教研组对这些优异成绩感到格外自豪，而且今年许多主要奖项的获得者同样来自施泰因穆勒学校。以下是我们数学小能手的名单及所获奖项：

– 4班的妮卡·雅布隆斯基（Nika Jablonski），因在小学中完成最远“袋鼠跳”而获奖
– 5a班的约翰娜·福克斯（Johanna Fuchs），获得第三名
– 5a班的夏洛特·哈内费尔德（Charlotte Hanefeld）， 三等奖
– 索菲亚·施洛瑟（5a班），三等奖
– 朱利安·阿尔舒特（5c班），三等奖
– 伦纳德·希尔格（5i班），三等奖
– 约翰内斯·斯特罗特（5i班），三等奖
– 雅娜·诺瓦科夫斯基（5i班）， 三等奖
– 安娜-莉娜·格里斯勒，6年级，一等奖，并获得该中学“袋鼠跳”最远距离奖
– 索菲·门茨勒，6年级，二等奖
– 菲利安·梅尔勒，6年级， 二等奖
– 奥兰多·盖泽尔，9c班，一等奖

向摄影师展示的是：

前排从左至右：夏洛特·哈内费尔德、索菲亚·施洛瑟、约翰娜·福克斯、雅娜·诺瓦科夫斯基、妮卡·雅布隆斯基。

中间一排，从左至右：安娜-莱娜·格里斯勒、菲利安·梅尔、索菲·门茨勒、莱昂纳德·希尔格、约翰内斯·施特罗特、朱利安·阿尔舒特。

奥兰多·盖泽尔缺席了这次拍照活动。

（后排从左至右）代表数学系学生会的马克西米利安·莫尔和代表校方的比约恩·格默向获奖者表示了祝贺。

我们有理由感到高兴！施泰因米勒学校因在STEM领域的突出贡献，在“青年科研”州级竞赛中荣获了霍普基金会颁发的、奖金为2,500欧元的学校奖。

霍普基金会致力于培养STEM学科领域的青年人才，多年来一直是“青少年科研”活动的重要支持者。 自去年起，该奖项旨在表彰那些特别致力于培养对自然科学和技术感兴趣的优秀学生，从而为加强德国的科学技术发展作出重要贡献的学校。
这项奖金丰厚的奖项，除了是对学校成就的肯定之外，当然也是一个难得的机会，可以借此大幅扩充斯坦米勒学校的自然科学设备。
参加该竞赛的条件是提交一份详细的申请信，其中“施泰因米勒plus-MINT”项目的学生在其中发挥了重要作用。

与马尔堡菲利普斯大学合作的“Plus-MINT”项目

通过与马尔堡大学的合作，提出了一项研究拉恩河（Lahn）在吉塞尔贝格跨河段（Gisselberger Spannweite）生态修复区段的项目构想。地理信息学系的克里斯托夫·罗伊登巴赫（Christoph Reudenbach）博士正凭借其专业知识，积极支持“plus-MINT”项目的学生们开展研究。 该项目的构想是开发一艘配备传感器的自动驾驶船，以尽可能避免进入吉塞尔贝格跨河段生态恢复区内的敏感生态系统。该平台将能够半自动地测定拉恩河的水质，并采集水样。
该项目为学生们提供了一个绝佳的机会，让他们学习如何构建复杂的设备并独立进行编程，将其应用于科研目的，同时深化他们在机器人技术、编程以及环境科学领域的知识。

在环境教育领域投入巨大

近年来，施泰因米勒学校的学生们向“青少年科研”活动提交了众多项目，并屡屡取得优异成绩。今年在地区比赛中，该校获得了两个二等奖和一个一等奖，其中一个项目甚至在黑森州赢得了“最佳跨学科项目”的州级冠军。
在“青年科研”州级竞赛负责人奥利弗·卡普拉克先生的颁奖致辞中，特别提到了斯坦米勒学校近年来在环境教育和环境项目方面所展现出的巨大热情。这有助于提高学生对环境问题的关注度，并鼓励他们采取环保行动。

衷心感谢

施泰因米勒学校非常自豪，其在STEM学科领域的工作能获得这一奖项的认可，我们在此再次向所有参与者表示衷心的感谢。 霍普奖是对这项工作的极佳肯定，也是我们未来继续努力的动力，我们将继续提高学生对STEM学科和环境议题重要性的认识，并为他们提供积极参与建设可持续未来的机会。

我们六年级的小小研究人员们取得了巨大的成功：凭借在吉森地区竞赛中的胜利，她们成功晋级州级竞赛，并随指导老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士前往卡塞尔，在那里进行了为期两天的研究项目展示。 在那里，她们同样取得了胜利。
安娜-莱娜·格里斯勒（11岁）、玛雅·菲舍尔（11岁）和玛琳·瓦格纳（12岁）的研究课题是利用天然材料制备粘合剂（我们此前曾报道过），这与化学有着密切的关系。 但由于这三位学生不仅满足于制备胶水，还亲手搭建了测试抗拉强度的实验装置，因此技术在该项目中也发挥了重要作用。 她们利用数字力传感器进行的力学测量，最终也属于物理学范畴。
这种多元化的研究方法，即跨学科性，赢得了评委们的青睐。 实验装置的持续改进，以及对实验过程所展现出的深刻理解，都给评委们留下了深刻印象。此外，他们从容自信的展示表现，尤其是团队协作精神，也受到了高度赞扬。

内容的深度，这也是“青少年科研”项目指导老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士非常重视的一点。“这三个孩子必须解释不同物质在纸上的附着特性。 由于纸张由纤维素构成，这其实更属于高三化学课的内容。就连天然粘合剂也是相当复杂的分子。不过，很多内容其实都可以‘分解’开来解释。” 在评委讨论环节中，该团队凭借专业知识和术语——如亲水性与疏水性、氢键，以及内聚断裂和粘附断裂——大放异彩。

与其他学校学生之间的交流也令人欣喜。例如，有一个团队研究了用槲寄生浆果制成的粘合剂。他们很快提供了一份样品，供这些女生进行测量。不过，这种粘合剂被证明尚不适合日常使用。
该团队研发的最佳粘合剂由淀粉、糖和少许醋组成，醋的作用是将淀粉分子分解成更短的链。
最后，斯坦米伦团队还获得了卡塞尔大学材料工程研究所颁发的“材料与物质”特别奖。 这三名年轻女研究员总共获得了300欧元的奖金，不过安娜-莱娜表示：“其实钱并不重要。能和志同道合的人共度这两天，才是最棒的。”

我们为你们感到非常自豪。祝贺你们！
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