在第三季度末，从周四上午到周六晚上，13年级物理进阶班在尤塔·托尔-博尔斯多夫（Jutta Töhl-Borsdorf）博士老师的带领下，前往汉堡进行了一次内容丰富的研学旅行，旨在探索德国电子同步加速器 （Desy）。此次行程还安排了其他许多精彩的活动和体验，内容十分充实。
光是前往汉堡的旅程就充满波折，由于铁路罢工，原定的出发时间整整推迟了两个小时。 尽管面临这一挑战，团队最终还是在中午时分抵达了位于兰登斯布吕肯（Landungsbrücken）的青年旅舍。这家旅舍不仅地处市中心，住宿环境十分舒适，还能欣赏到易北河和港口的壮丽景色。

下午，行程的第一项活动——参观汉堡学生研究中心——正式开始。在这里，所有感兴趣的人都对该机构的工作有了初步了解；与不久前在马尔堡刚开业的中黑森学生研究中心（SFM）相比，该机构已积累了更为丰富的经验。
当晚安排了一场文化盛事：在建筑风格和音响效果都令人惊叹的易北河音乐厅大礼堂内，举行了一场古典音乐会。班贝格交响乐团演奏了贝多芬的《第三交响曲》以及理查德·施特劳斯的《英雄的一生》等作品。

第二天以参观DESY的量子实验室拉开序幕，DESY是粒子物理学领域的顶尖研究机构。在这里，学生们有机会亲自进行关于量子物理学的深入实验，这对备战即将到来的物理高考肯定大有裨益。
亲自拍摄一次X射线光谱也是一次激动人心的体验，这在学校里是无法做到的。
随后，大家参观了这座占地广阔的研究机构，这让每个人都对亚原子粒子的世界有了令人兴奋的了解。
傍晚，大家继续了文化之旅，这次前往“微缩奇境”（Miniaturwunderland）——汉堡最受欢迎的旅游景点之一。那些细节精湛的微缩世界让学生们赞叹不已，为这一天画上了圆满的句号。

研学之旅的最后一天，同学们得以自行探索这座城市。旅程最终按计划结束，甚至非常准时——当晚乘坐ICE列车返程时，参与者们得以回顾自己的所见所闻和经历。 这次研学旅行是一次极具启发性的经历，不仅加深了大家对学科知识的理解，无疑也留下了难忘的回忆。

就在圣诞假期期间，传来了一则超级好消息：雷内·舒伦贝格（René Schulenberg）老师所带的6a班在“数学 Advent”活动“班级竞赛”类别中，荣获整个六年级组的第一名！ 在这场线上数学降临节挑战赛中，“舒伦贝格班”在跨联邦州的六年级组中取得了最佳成绩。

校长比约恩·格默是首批送上祝贺的人之一，他兴奋地赞叹道：“这太棒了！”

对这些六年级学生来说，这场胜利确实令人振奋，因为这意味着整个班级都将受邀参加1月26日在柏林举行的颁奖典礼。 届时，柏林自由大学的马克斯·卡德礼堂将举办一场盛大的数学活动，包括表彰所有获奖者、音乐表演、游戏以及各类精彩节目。在数学集市上，还有许多值得探索的内容。预计活动将吸引1 000人参加。

“Advent数学”是一个面向4至9年级学生的数字版降临节日历兼数学竞赛，由非营利性有限责任公司“Mathe im Leben”主办。

（旅行报告稍后奉上！）

马尔堡-卡佩尔志愿消防队在施泰因米勒举行了年度演习。演习设定的紧急情况是：化学实验室发生火灾！11月9日晚，天色已暗，一队消防车闪着警灯赶到现场： 五辆消防车（包括一辆云梯车）在路障降下后驶入校园，并巧妙地停放在内院的花坛之间以及相邻的露天区域。

报警时提到，有几名寄宿生当时正位于主楼一楼，化学教室内出现了原因不明的烟雾。 当其他消防队员忙于铺设消防水带时，四名配备自给式呼吸器的消防员则需沿楼梯向上开辟通道，在模拟烟雾（由舞台烟雾机真实再现）中为自己和处于危险中的人员 并引导学生们撤离。救援行动通过将人员从楼梯上拉出完成，部分人员也通过旋转云梯进行了疏散。

 

任务：供水和人员救援

共有31名消防员来到施泰因米伦校区参加此次演习。施泰因米伦学校教师乔纳森·格罗布介绍道：“在这种情况下，其中一部分人负责供水，另一部分人则负责人员救援。” 乔纳森·格罗布之所以对此如此熟悉，是有特殊原因的：这位数学和物理老师本人就是福格尔斯贝格县家乡消防队的队长，而且由于同事之间沟通顺畅，当卡佩尔消防队队长多米尼克·瓦格纳询问是否有演习机会时，他欣然应允。

此事可谓双赢。一方面，消防队可以在距离其位于环城路基地不远的地方，针对此类任务进行全面演练；另一方面，施泰因米勒公司也能借此掌握紧急情况下的特定行为规范和应急流程。 乔纳森·格罗布同时担任斯坦米勒公司的消防安全负责人，这并非完全巧合；目前，一份根据新建筑布局更新修订的消防安全条例正在制定中。

 

“格罗布先生，我们还想体验一下云梯车。”

当参加演练的学生们意识到，此类行动中根据具体情况有时可能会有些混乱后，不久后现场气氛反而更加热烈了。 虽然他们并没有像传奇的八十年代初“Extrabreit”乐队那样高唱“万岁万岁，学校着火了”，但他们还是提出了一个充满乐趣的要求：“格罗布老师，我们还想坐旋转云梯”，他们在最后这样请求道。 于是，在专业人员的陪同下，一群学生被升入已展开的云梯车篮中，在夜空中升起了整整20米，尽情欣赏了马尔堡的夜景。

施泰因米勒学校感谢卡佩尔志愿消防队、参与活动的同学们以及我们的老师乔纳森·格罗布，感谢他们让我们获得了上述宝贵体验，并拓宽了我们对消防工作的认识！

施泰因米勒学校“plus-MINT”人才培养项目已开展一年 / 下一轮申请截止日期即将到来

一年以来，施泰因米勒学校已成为德国七所参与“plus-MINT”人才培养计划的寄宿学校之一。我们采访了该校MINT和plus-MINT项目负责人尤塔·托尔-博尔斯多夫博士。

您好，Töhl-Borsdorf博士。如果您要总结一下：“plus-MINT”项目在第一年都发生了些什么？
哦，可多了。 一切真正始于2022年10月。当时，YouTube博主马塞尔·哈费勒（网名Techtastisch）带着一系列精彩绝伦的实验来到了斯坦米勒。这让所有“研究者实验室”的学生们都为之着迷。
11月，一年一度的plus-MINT会议如期举行。 届时，来自其他plus-MINT寄宿学校的大量学生和教职员工齐聚斯坦米勒。现场气氛热烈非凡。2023年1月也是如此，当时我们在斯坦米勒举办了首届plus-MINT数学夏令营。 随后，海德堡举办了plus-MINT天文学夏令营。今年7月，YouTube 博主Dr. Whatson还 专程来到斯坦米勒 进行 视频拍摄（视频链接见采访末尾）。
斯坦米勒学校的许多走读生也参加了所有这些活动。这让我个人感到非常高兴。这对大家来说都是一个绝佳的机会，让MINT和plus-MINT项目得以共同成长。

这听起来是个非常精彩且内容丰富的项目。参加“plus-MINT”项目的学生们已经有了自己的项目吗？

是的，确实是“船项目”。 这四位成员正与马尔堡大学地球科学系合作开展该项目，也就是说，在克里斯托夫·罗伊登巴赫博士的支持下进行。他们正在设计一艘船，旨在借助传感器在拉恩河上半自动地测定水质，并采集水样。这是一个非常雄心勃勃的项目。

今年是否有值得报道的STEM领域成就？

没错，确实如此！施泰因米勒学校因在STEM领域的积极投入，在“青年科研”（Jugend forscht）州级竞赛中荣获了霍普基金会（Hopp Foundation）颁发的学校奖。
在申请材料中，plus-MINT学生们的“船”项目起到了关键作用。2,500欧元的奖金来得正是时候，因为所需的传感器价格不菲。这笔资金还用于购置了一台高性能的3D打印机。 现在，我们当然希望在“Jugend forscht”竞赛上展示项目成果时能取得成功。所以请大家为我们加油！除了在公众层面取得成功外，最重要的是让学生们能够获得一切可能的机会，以充分发展他们对自然科学的兴趣。

您个人对与这四名“plus-MINT”项目的学生共度的第一年有何感受？

虽然工作量很大，但非常令人兴奋。毕竟第一次尝试从来不会完美。起初，我们原本计划以生物和化学水质分析作为开端，因为当时对这四位学生在STEM领域的重点方向了解不多。 但这四位“STEM小能手”中，有三位主要对物理和数学感兴趣。因此我们不得不先即兴调整。不过，通过“小船项目”和与大学的合作，我们最终找到了一项对所有人都很有吸引力的绝佳项目。
尽管如此，这四位年轻人首先还是需要作为一个团队磨合起来。 我们有幸结识了四位杰出且各具特色的年轻人。 当然，期间也经历过一些“低谷期”。正如科研工作常有的那样，事情并不总能像最初设想的那样顺利。无论如何，这四位同学已经充分展现出了他们的毅力和拼搏精神。

“plus-MINT”项目有何特别之处？
为对STEM学科充满热情的学生创造了一个平台，这种形式在他们以前的学校里肯定没有。他们在STEM模块中参与一个大型项目，并拥有更多进行研究以及跨地区建立联系的机会。 例如，克拉拉从上学期开始在马尔堡大学攻读数学专业，法比安则将于本学期开始攻读生物学专业。
由于所有plus-MINT项目的学生都住在寄宿学校，他们可以随时聚在一起，继续讨论、开展研究，或者只是单纯地享受乐趣。

说到“乐趣”，参加“plus-MINT”项目的女学生们在施泰因米伦寄宿学校还能体验到什么呢？

“plus-MINT”项目的学生是寄宿学校大家庭的一员。 除了在STEM领域的天赋和热情外，这些“MINTis”也是寄宿学校里的普通青少年。他们享有同等的权利，也承担着相同的义务。他们会去学习中心学习，一起用餐，自主选择参加各类兴趣小组，并住在校园内的六个住宿小组之一。他们为集体生活贡献着自己的力量。 例如，法比安和玛琳就积极参与寄宿生委员会的工作。培养MINT领域学生的专业才能是我们的任务之一。但为了将来能够融入职场并取得成功，年轻人还需要具备团队精神、同理心和自信心。在这条成长道路上，寄宿制学校能够提供最佳的支持。

听起来真棒！斯坦米勒学校的“plus-MINT”人才培养项目还会继续吗？

是的，“plus-MINT”项目肯定会继续开展。在新学年，我们又在施泰因米勒学校迎来了四名“MINTis”学员。 至此，斯坦米勒学校共有8名“plus-MINT”项目学生。现在，我们需要进一步宣传斯坦米勒学校这一绝佳机会，并鼓励更多青少年申请下一轮（2024/2025学年）的项目。

施泰因米勒未来在STEM领域有哪些规划？
我们希望进一步向走读生开放该项目。 孩子们和青少年不仅应参加夏令营和竞赛，还应共同参与项目合作。为此，我们迫切需要一个更大的实验室，以便所有研究小组都能拥有自己的工作空间，这样他们就不必总是收拾实验器材，而可以在课间休息或空闲时间继续推进自己的项目。
中黑森州学生研究中心（SFM）的使用也是另一个需要考虑的问题。遗憾的是，该中心距离斯坦米勒学校对于我们的学生来说相对较远。

此外——我们学校希望实现气候中和。当然，我们也计划让STEM学科的学生参与其中，例如在水力发电站项目中。

这些计划真是雄心勃勃！除了资金外，恐怕还需要大量的人力资源。您打算如何应对呢？

在此，我有一则好消息要宣布：我们斯坦米勒学校的STEM指导团队又壮大了一支！ 我非常高兴能得到斯文·弗赖伯特博士和乔纳森·格罗布先生的支持，并再次向两位表示热烈欢迎。这意味着，斯坦米勒学校的STEM领域现在共有五名成员了。

您对施泰因米勒学校的“plus-MINT”和MINT领域有什么期望？

很明确：要给学生留出更多时间。我最大的愿望就是对课程大纲进行“精简”和改革。我们的社会正在经历急速变化，但各州教育部门对此几乎没有做出反应。为什么不给学生更多时间，让他们去发掘自己的优势和兴趣呢？ 我们的学生必须完成如此多的任务，却几乎没有时间去从事自己真正热爱的项目，特别是在高中阶段——而我们对这一阶段的影响却微乎其微。

那么，施泰因米勒是否仍有解决之道呢？

在即将举行的SchiLf（校内教师培训）活动中，施泰因米勒学校将探讨一种新的学校时间模式，旨在为自主学习和兴趣驱动型学习提供更多机会。我期待这能在STEM领域带来诸多改进。 目前，我们由WU、GuFi实验室、STEM模块和开放实验室构成的教学体系非常复杂，而且七年级存在一个教学空白期，目前只能通过开放实验室来填补。 例如，分组工作已经变得极其复杂。
当然，这不仅适用于STEM领域，也适用于其他学科领域。毕竟，我们斯坦米勒学校的目标是公平对待每一位学生！

我自己也很希望能有更多时间，能与学生们在学科内容上进行更深入的探讨。毕竟，STEM学科同样让我着迷。与学生们进行学科讨论并激发他们的思考，这让我乐在其中。 在每个项目中，我总能学到一些新东西，这真的太棒了。但如今需要处理的行政事务实在太多，以至于几乎没有时间留给学生了。

是的，科学研究既需要时间，也需要空间。您之前已经提到过场地不足的问题。
确实如此。我们希望能建立一个STEM实验室，以便对未来的STEM及“plus-STEM”学生更具吸引力。

如何才能成为施泰因米勒学院的高级MINT学生？
您可以在线申请 plus-MINT 项目，申请截止日期为 2024 年 1 月 31 日。申请初期需提交一份简短的动机信（简明申请）。施泰因米勒学校招收十年级或十一年级的学生。在第二轮选拔中，您需要提交教师推荐信、学校成绩单等材料。
一旦你克服了这些障碍，你将被邀请参加在黑森林比尔克霍夫庄园举行的为期四天的选拔会议。通过选拔过程并没有你想象的那么难。名额很多。
另一种选择是获得一张外卡（免费门票），这张外卡可以由 plus-MINT 的学生或教师分发；然后您将被直接邀请参加选拔会议。

除了兴趣和天赋外，重要的录取标准还包括在STEM领域的课外活动参与情况、学业成绩，以及个人素质和社会能力。

我们期待在新学年收到大量申请！

“plus-MINT”人才培养计划的当前申请截止日期为2024年1月31日。

更多信息请访问 www.mint-verein.de