指导团队——尤塔·托尔-博尔斯多夫博士、斯文·弗赖伯特以及整个施泰因米勒学校——都欣喜若狂： 我们国际高中部12岁的学生阿卡什·巴格瓦特（Akaash Bhagwat）于上周末在卡塞尔大学举办的“学生实验”州级竞赛中，荣获物理学科冠军！ 阿卡什深入探讨了如何在电池领域兼顾环境保护与节省开支这两个方面。他分析了上百节废旧电池，发现其中仍蕴含着相当可观的残余能量。 这一发现促使他利用电压转换器，将大部分剩余能量重新利用起来。 其中，他将一款原本需要三节1.5V电池供电的4.5V手电筒进行了改造，使其现在仅需一节废旧电池即可运行。

评委会基于多方面原因，将最高奖项授予了我们6i班的一名学生：该作品具有高度的社会相关性，研究方法多样且系统，且研究结果以既美观又富有信息量的图表形式呈现。 专家们对阿卡什（Akaash）的研究成果赞赏有加，除奖金外，还额外授予他“能源效率与环境”特别奖以及“资源效率”特别奖。 我们的照片记录了这位学生在工作台前以及在颁奖典礼上与州竞赛负责人埃娃·克雷策（Eva Kretzer）合影的场景。高年级学生将于本周四参加在达姆施塔特默克公司举行的“青年科研”州级竞赛。 我们为他们加油助威，稍后将汇总所有参赛者的作品，发布一份综合报告。

5a班的伊莎贝拉·库尔（Isabella Kuhl）在数学奥林匹克竞赛第二轮中凭借出色的表现荣获三等奖。这一喜讯由数学老师马克西米利安·莫尔（Maximilian Moll）传达。斯坦米勒学校（Steinmühle）向她表示祝贺！

关于该活动：数学奥林匹克是一项面向3至13年级所有数学爱好者的全国性年度竞赛，由德国联邦教育与研究部以及“施蒂弗协会”共同赞助。 该赛事的历史可追溯至1961/62学年，每年吸引超过20万名学生参赛。

数学奥林匹克竞赛为所有感兴趣的学生提供了展示并进一步提升自己在数学领域卓越能力的契机。这项按年龄分组的竞赛从三年级开始设置高难度题目，要求参赛者具备逻辑思维能力、综合分析能力以及运用数学方法的创造性思维。 参加这项竞赛往往能激发学生对数学的兴趣，使其对数学的探索远超出课堂范围。

将所学知识付诸实践。观察自己的DNA。让DNA“显形”？——这正是12年级生物学进阶班的学生们在拉恩贝格（Lahnbergen）的遗传学课程中做的事情。关于此，艾丽西亚·斯皮茨胡特尔（Alicia Spitzhüttl）写道：

我们在马尔堡植物园见面，并在课程结束时亲眼看到了自己的DNA。更准确地说，是我们的基因指纹——每个人的基因指纹都各不相同，例如在刑事案件中，它被用来明确识别犯罪嫌疑人。 为了观察我们的DNA，我们首先学习了如何使用微生物学移液管。在进入实验室之前，我们先学习了一些规则和理论知识，以便进一步巩固或温习所学内容。

 

DNA提取是一个复杂的过程

在实验室里的第一步是提取我们的细胞。为此，我们用清水彻底冲洗，从而获得了口腔黏膜细胞。随后，我们将水和细胞的混合物进行离心处理，使细胞沉淀在底部，并去除多余的水。 由于我们的DNA在细胞核内受到良好保护，我们必须通过分步使用缓冲液来破坏细胞膜。为此，我们加入了裂解缓冲液和沉淀缓冲液，以使细胞膜溶解。 此外，我们反复对DNA混合物进行离心，以便固体成分沉淀并去除多余的水。通过缓冲液和离心处理，细胞中的所有成分被逐步溶解，最终仅剩下一团DNA沉淀。 最后，我们用乙醇和紫外线处理水对该DNA沉淀进行了纯化，以便随后进行聚合酶链式反应。
借助聚合酶链式反应，可以以单个DNA分子为起点，将特定的DNA片段复制数十亿倍。

 

查看自己的基因指纹

午休时，我们点了披萨，并在飘雪中参观了植物园。午休结束后，待聚合酶链式反应完成后，我们利用电泳和琼脂糖使DNA显现出来。 随后，我们将扩增后的DNA
注入琼脂糖凝胶中。接着，我们启动了专门用于显示各个卫星片段长度的仪器。之后，我们在暗室中观察到了结果，从而每个人都看到了自己的“基因指纹”，并亲手将其可视化呈现出来。

这一天既充满乐趣又富有教育意义，甚至可能激励了其中一两位同学日后从事该领域的职业。植物园内的学生实验室是一个校外学习场所，为高中生物课程提供各类实验实践活动。 其中部分活动是与新成立的中黑森州学生研究中心合作开展的。该研究中心面向该地区所有对STEM学科感兴趣的学生，提供工作坊、讲座，并为学生自主开展的研究项目提供指导和支持。

所有信息请参见：https://sfz-mittelhessen.de/和https://www.uni-marburg.de/de/botgart/schuelerlabor。

在12年级时，克拉拉·施泰纳和法比安·索托尼卡参加了多项自然科学奥林匹克竞赛，包括化学、生物和物理奥林匹克竞赛。

两人都迎来了物理奥林匹克竞赛中极具挑战性的题目，并一举脱颖而出。他们成功晋级第二轮。遗憾的是，克拉拉未能参加第二轮的笔试。
法比安还参加了生物和化学奥林匹克竞赛，但在生物项目中遗憾地以微弱差距与晋级第二轮失之交臂。 在化学竞赛中，他的表现非常出色，不仅以优异成绩通过了第一轮，在第二轮中也表现优异，因此获得了图书礼券作为奖励。

两位学生由指导教师安特耶·塞尔（Antje Seel）、尤塔·托尔-博尔斯多夫博士（Dr. Jutta Töhl-Borsdorf）和帕特里克·萨博博士（Dr. Patrick Szabo）陪同参加。这一成绩让人对明年的比赛充满信心，因为到那时，两人的知识储备预计将得到显著提升。

 

斯坦米勒学校已是第二次承办“plus-MINT”数学夏令营，该活动是“plus-MINT”人才培养计划的一部分，今年由马克西米利安·莫尔负责组织和指导。 1月份，22名学生齐聚一堂，进行了为期四天的活动，通过丰富多彩的数学课程和各种外出活动，度过了一段充满乐趣的时光。

来自四面八方的、对数学充满热情的10至11年级学生齐聚施泰因米伦校区： 来自比克勒霍夫中学、路易森伦德中学、萨克森州圣阿弗拉州立中学以及普福塔州立中学的参与者们——他们与施泰因米勒中学的学生们一起进行计算和解题。

 

球面几何

周一抵达后，大家在寄宿学校的茶室受到了接待，享用了饮料和小点心。随后，大家前往马尔堡的拉恩山，参加了由第12系 （数学与计算机科学系）的奥利弗·戈尔切斯教授共同举办的“几何、拓扑与球面三角形”研讨会。研讨会内容包括球面几何、二边形以及球面三角形面积公式的推导等。

第二天早上，参加博利亚数学竞赛是当天的日程安排。在这项采用选择题形式的数学竞赛中，团队表现至关重要。塔莱娅·瓦格纳、佐拉·赫尔曼、阿尔弗雷德·桑塔格和亚历克萨·莱曼取得了卓越的成绩。他们在黑森州134支参赛队伍中排名第一！ 在德国全国范围内，这支实力强劲的队伍也获得了第一名，与施韦比施格明德州立资优中学的队伍并列。遗憾的是，这四人在加赛中惜败，未能晋级布达佩斯的决赛。尽管如此，这四位选手当天的表现依然非常出色！

 

心算对数

团队竞赛结束后，卡尔-海因茨·穆特博士主持了一场题为“日常生活的计算窍门——从日历到pH值”的工作坊。 学生们对数学内部的联系获得了许多令人惊叹的见解。例如，他们进行了心算对数运算，并学会了在脑海中推算出生日期对应的星期几。

当天的数学活动以伊斯特万·赫肯贝格教授（Prof. Dr. István Heckenberger）主持的题为“游戏、逻辑、数学”的工作坊画上了句号。活动内容包括一款匈牙利棋盘游戏，并简要介绍了数学中的逻辑。

不仅+MINT数学夏令营的日间活动安排得充满运动气息：当晚在施泰因米勒，活动以一场健身项目画上了句号。

 

数学馆参观之旅

周三，该小组前往吉森，参观了“数学馆”。这家广受欢迎的互动博物馆在翻新周期间专为“MINTIs”敞开了大门。

其实，按照原计划，该小组接下来还将在马尔堡老城区进行一场数学主题的城市寻宝活动。但突如其来的猛烈降雪彻底打乱了这一安排。

数学夏令营的压轴活动是在食堂举行的烛光晚宴，大家享用了一顿三道菜的晚餐。

作为对整个活动的总结，施泰因米勒学校认为，活动整体氛围非常良好，交流内容引人入胜，并且成功促进了各校之间的交流与合作。

参与者们很快就彼此意识到：你们真是值得信赖！