自1月1日起，玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）担任施泰因米勒学校（Steinmühle）的学校社工。她与学校心理咨询师汉娜·沃尔夫（Hanne Wolf）通力合作，共同拓展了面向学生的咨询与支持服务。

日常学习中的支持

玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）是学生在个人、学业及社交方面问题的联络人——例如面对压力、冲突或不安时。
咨询服务完全基于自愿，内容保密，且与学校成绩评估无关。学生可以主动提出咨询，也可以由教师或家长发起。随后，我们将共同寻找合适的解决方案。

抵达时的陪同服务

目前，工作重点特别放在五年级和六年级。在此阶段，玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）协助学生顺利过渡到中学——帮助他们融入新集体、建立人际关系，并应对新的挑战。
该项目的目标是及早提供支持，并促进班级集体的积极发展。

预防与合作——从“我”到“我们”

除了针对个别案例的工作外，该机构还提供预防性项目，例如关于社交互动、冲突解决或户外活动等内容。这些活动既可以在班级范围内开展，也可以以小组形式进行。
与教师和家长的合作是加强班级内社交互动和团队协作的重要环节。

面向所有年级的支持

玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）作为联络人，随时欢迎所有学生前来咨询。咨询内容可涉及学业压力、人际关系、家庭压力或个人危机等各个方面。此外，目前正在为各年级开发预防性服务项目，以便尽早为学生提供支持。

可访问性

周一至周四，玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）会在学校从8:30至14:15。
每周二和周四的大课间，她会为学生提供开放式咨询时间。
如有需要，可另行预约。

教师和家长最好通过StoneApp或拨打+49 1590 6204687联系Mara von Essen。

骑马、划船、团体运动以及不断拓展的合作项目：近年来，施泰因米勒学校及寄宿学校的体育项目取得了显著发展。 现代化基础设施、日益壮大的团队以及众多项目，确保了体育活动在学生的日常学校生活中占据了重要地位——未来还将进一步拓展。

施泰因米勒学校一直以丰富的体育项目而著称：不仅拥有成熟的马术项目，还提供专业的划船教学，并取得了包括参加奥运会在内的诸多成就。 该校在自有场地上开展网球运动已有相当长的时间，在拉恩河畔设有沙滩排球等球类运动项目，甚至在冬季也提供力量训练。但学校体育负责人、众多训练课程的组织者以及与其他俱乐部合作项目的协调员马塞尔·卡尔布（Marcel Kalb）解释道，即便是好的事情，也有进一步改进的空间。

现代化基础设施

说到这里，我们已经来到了一个与十到十五年前相比已取得长足发展的阶段。 与当时相比，基础设施不仅得到了现代化改造，规模也显著扩大。如今，经过翻新的船库、新建的第二座大型体育馆以及经过现代化改造的现有馆舍，已为赛艇装备和室内运动提供了完善的场地。体育器材的配备也在持续扩充，力量训练室里的现有配置便充分体现了这一点。

为体育事业培养更多人才

体育课程体系的建设是一个渐进的过程——无论是在基础设施还是师资力量方面。目前，体育教研组的教师队伍已扩充至17人，此外还有一名来自寄宿部的教育工作者以及三名“自愿社会服务年”（FSJ）志愿者在不同岗位提供支持。 “我们还与马尔堡菲利普斯大学的体育科学和运动学系保持着交流，”马塞尔·卡尔布介绍道。

5至8年级体育课不设成绩

在施泰因米勒中学，促进学生体育锻炼被高度重视。因此，学校还开设了诸如划船旅行或滑雪旅行等课外活动项目，并且学生在11年级——即高中阶段所谓的“E阶段”——有机会选择体育方向。 还有一项特色值得提及：在5至8年级，体育课不设分数制。 “我们认为，数字分数无法体现体育运动的多样性，也无法准确反映对学生表现的综合评价。因此，在体育课上，我们努力以差异化且有说服力的方式反馈学生的表现，”学校体育主任解释道。

残奥运动是项目内容的一部分

通过与其他俱乐部的合作，施泰因米勒学校及寄宿学校的体育项目几乎无所不包。虽然部分施泰因米勒的教师出于个人兴趣开设了击剑等运动项目，但排球、篮球和足球等传统运动项目本就已列入日常课程。 新建的宽敞体育馆使施泰因穆勒学校——该校本就是残奥会赛艇训练中心——现在还能开展轮椅篮球等团体运动项目。

此外，每周一还会举行融合足球活动：几年前，融合足球队与当地体育俱乐部SF Blau-Gelb Marburg合作，开始了定期训练。 当时，Steinmühle Marburg e. V. 赞助协会主席埃贡·瓦乌佩尔（Egon Vaupel）为组建这支队伍付出了特别大的努力。

新的学校结构模式带来了机遇

据学校体育负责人卡尔布介绍，校方正致力于与其他俱乐部开展更多合作。他考虑的主要是田径、器械体操或游泳等课外活动。“未来新的学校结构模式将为这些活动带来巨大机遇。”

关注竞技体育

马塞尔·卡尔布也关注竞技体育，他以5年级和6年级的排球兴趣小组和排球选修课为例进行了说明，同时提到了在“青少年备战奥运会”项目框架下开展的器械体操活动，其中有五名女学生表现尤为出色。 他的信条是：“体育与竞技密不可分。而学校也正在积极推动这一点。”

此外，学校还为各年级学生提供每周两小时的高中体育课程。该课程由马塞尔·卡尔布负责统筹，但学生们也会自行组织许多活动，从而为自己创造了自主运动和训练的空间。

双重意义上的“相识”

卡尔布表示，过去几年里，斯坦米勒学校还在最后一周举办体育项目日。卡尔布已在该校工作七年。五月份增设的这些体育日面向5至10年级学生，内容包括划船、跑步决赛及其他项目。 此外，斯坦米勒中学不仅过去在最后一周举办过体育节，未来也将继续举办。合作体育俱乐部和大学的体育专业学生也会受邀参加。该活动除了促进体育锻炼外，还旨在促进交流——既让运动员之间相互了解，也让大家了解更多的体育项目。

面向教职员工的体育活动安排

“日常工作日益复杂，因此我们也必须确保员工们有足够的运动量，”马塞尔·卡尔布补充道。说到这里，他提到了“StoneFIT”项目——这是一个专门为员工设计的促进运动的项目。

“我们可以为自己拥有的机遇感到自豪，”马塞尔·卡尔布总结道。但他表示，目前还远未达到终点：“……还有更大的潜力。”

他还提到了因手机禁令而在体育馆内引发的热闹的课间休息。 在一名FSJ志愿者的带领下，第一节大课间休息时由5年级和6年级学生参与活动，第二节大课间休息时则由7年级和8年级学生参与。“如果要遏制学生沉迷电子游戏的冲动，就必须提供其他替代方案——从促进健康的角度出发，应将其与体育运动相结合。”

体育是学校文化的一部分

施泰因米勒学校并不认为自己的未来仅限于自身提供的课程。“我们也乐于观察公立学校的做法，并尝试借鉴其中成功的经验。”

由此可见：在施泰因米勒学校，体育远不止是一门课程。它是学校文化的一部分——这种文化以奉献精神、合作精神以及共同的目标为基石，旨在持续促进体育锻炼、健康维护、团队精神和进取心。

（安吉拉·海涅曼/照片来源：施泰因米勒档案馆）

体操是施泰因米勒学校新增的一项体育项目，至少这项运动在沉寂许久后又重新开展起来——目前，该校参与“青少年备战奥运”竞赛的经历堪称这一复苏的高光时刻。9a班的洛塔·耶伦特鲁普报道道：

“1月底，我们学校体操队有幸参加了在林堡举行的‘青年备战奥运’地区决赛。 参赛队员包括佐伊·冈德拉赫、洛塔·耶伦特鲁普（9年级）、米兰达·拉默斯科特（7年级）、玛琳·耶伦特鲁普和伊达·瓦茨拉韦克（6年级）。

早上，一辆接驳巴士来接我们，将我们送到了林堡。由于途中还接了几支学校代表队，去程花了2个小时。到达后，我们看到一座充满比赛氛围的大型体育馆——因为“青少年训练”赛事中参赛的主要是竞技体操队。

采用英式赛制开始比赛

首先，我们进行了半小时的热身。 在伴着音乐的入场仪式结束后，比赛按照英式规则开始。这意味着每位体操运动员可以在不同的器械（跳马、双杠、平衡木和自由体操）上各进行1分钟的热身，以便熟悉器械，因为不同场馆的器械操作方式各不相同。

我们的队伍与伊丽莎白学校一同在跳马项目中率先出场。随后依次进行了双杠、平衡木和自由体操项目。我们完成了所有器械的比赛，并对自己的表现感到满意。竞技组中一些女选手在各器械上展现出的动作水平令人印象深刻，她们对各项动作的掌握程度令人赞叹。 随后是中场休息，期间所有器械都被拆卸了。最后举行了颁奖仪式，不出所料，来自竞技体操中心的校队包揽了前几名。我们的校队获得了第8名！

“参赛让我们倍受鼓舞”

总而言之，能在林堡参加体操比赛是一次绝佳的体验。能够参与其中让我们倍感鼓舞，我们期待能在2027年再次参赛！ 特别要感谢我们的随行教练、体育老师马塞尔·卡尔布，是他让我们得以参加此次比赛，并给予了我们巨大的支持。”

愉快的合作

斯坦米勒学校体育主任马塞尔·卡尔布随即表达了感谢并给予了赞扬：“由于学校缺乏相应的体育设施，我们无法在斯坦米勒学校进行赛前准备。 在此，我们得到了教师兼俱乐部教练托马斯·尼科尔（TSV奥克尔斯豪森，索菲·冯·布拉班特学校）的大力支持，他不仅指导我们完成了比赛和备战工作，还是一位非常愉快的合作伙伴。” 马塞尔·卡尔布表示，未来这里或许会建立起一种结构性的体育合作关系。

(海因姆)

学校中以健康为导向的体育活动推广

“‘运动与感知’认证旨在促进学校以健康为导向的体育活动——不仅面向学生，也面向教师和工作人员，”卡尔布解释道。 该认证主要评估以下方面：运动型课堂、促进运动的设施（如家具或体育器材）、校内及校外体育活动，以及安排积极的休息和放松时段的可能性。

整体教育的基本组成部分

据该校体育主任介绍，该证书表明，体育活动是全面教育的重要组成部分，并在施泰因米勒学校的教学环境中得到了贯彻落实。该证书有效期为五年。