在2017年2月17日举行的学生会选举后，学生会中出现了一些新面孔。未来几个月，学生会的组成如下：
学生会主席团队：埃夫斯塔西奥斯·洛安尼迪斯 & 莱昂·绍尔
高中部学生会主席团队：埃夫斯塔西奥斯·洛安尼迪斯 & 莱昂·绍尔
初中部学生会主席团队：宝琳·费林格 & 梅尔·邓克尔
小学部学生会主席团队：莫滕·科勒 & 本杰明·舒尔
全体会议的另外10名成员：
1. 伦纳特·霍利
2. 本内特·迈尔
3. 莱昂·里斯
4. 戈尔迪安·巴赫曼
5. 艾玛·桑德
6. 基亚拉·韦伯
7. 大卫·宾茨
8. 克里斯蒂安·艾弗特
9. 乌尔斯·塞弗特
10. 蒂姆·霍费尔
学生会指导老师：伯恩哈特女士
学生会指导老师：兰格先生
三位班级冠军——保拉·奥希尔（6a班）、艾伦·希尔特（6b班）和艾米莉亚·乌艾萨 （6c班）于2016年12月8日在斯坦米勒中学的校内选拔赛上，在同学们面前展示了她们的朗读才华：她们先朗读了自选书籍中的一段，随后又朗读了一篇陌生文本。 最终，保拉·奥希尔脱颖而出，夺得冠军。这一结果由由学生和教师组成的评审团评定。
至此，宝拉成功晋级下一轮。在马尔堡建筑管理局会议室举行的市级选拔赛中，她表现抢眼，但最终以微弱劣势惜败。
今年1月，施泰因米勒中学的八年级学生再次前往齐勒河谷迈尔霍芬的格肖斯万德酒店参加学校滑雪课程。此次共有69名八年级学生和10名随行人员参加。
在格肖斯万德小屋，非常友好的店主米特雷尔一家正等着学生们，那里不仅有美味的食物，还有配备4、6、8、10、12甚至15张床位的房间。 在这些房间里共同生活对学生们来说有时是一种社交挑战，但由于山间小屋里整体氛围积极，几乎没有发生过严重的冲突。
学生们按水平分组，每组6至10人，上午滑雪约2小时，下午则长达3小时。不出所料，初学者的进步最为显著，其中许多人在滑雪活动的第二天结束时，就已经能够征服第一条蓝色雪道了。 已有滑雪经验的学生则得以提升技术水平，并熟悉了这片广阔的滑雪场。理论学习也未被忽视：遵守国际雪道规则、根据外部条件调整滑行方式，以及了解高山滑雪的危险信息，都是学校滑雪课程的固定组成部分。
值此斯坦米伦小组第35次入住格肖斯万德山屋之际，“斯坦米伦小径”——这条连接滑雪道与山屋的通道 ——竖起了一块新路牌，该路牌于最后一天的傍晚举行了揭幕仪式，希望它能继续为未来许多代“施泰因米伦”学员指引通往山屋的正确道路。
2017年2月底，青年杯和环形赛的决赛在施泰因米勒举行。在青年杯比赛中，各俱乐部的四名队员均需完成一项盛装舞步任务，并参加理论考试。 在场地障碍赛中，除了盛装舞步外，还增加了跳跃项目，选手们需要完成一个小型障碍赛道。在教练贝亚特·施里德（Beate Schridde）的带领下，东道主队最终拔得头筹。
自2016年底起，施里德女士（A级竞技体育教练执照持有者）正式执掌施泰因米伦马术中心。作为一名骑手，她本人曾在国际赛事中成功晋级最高级别（例如：Festhallenturnier、不来梅欧洲经典赛）。 作为教练，施里德女士也与她的学员们共同斩获了众多奖项（例如：德国青少年综合马术锦标赛、黑森州综合马术锦标赛）。
您为骑手和马匹提供的服务包括：面向初学者和进阶者的盛装舞步、障碍赛和越野骑行课程；自带马匹的强化训练；幼马调教；马匹调教；以及个性化的赛事指导。
随着贝亚特·施里德（Beate Schridde）被任命为运营经理，施泰因米勒骑马与体育协会迎来了一位真正的马术专业人士，并期待今后能继续保持良好的合作关系。
这位应用科学大学行政管理专业硕士已婚，育有两个孩子。此前，他成功管理了上奥地利州一家面向青少年和家庭的国际接待与会议中心。
“施泰因米勒2.0”——这是我为未来几年设定的目标。 ‘施泰因米勒’作为一所具有教育先驱地位的学校，在寄宿教育领域也应取得同样突出的地位。为此，需要采取多项措施。例如，未来几年计划对寄宿宿舍的设施进行现代化改造，重新启用网球场，并对所有寄宿楼进行全面翻新。 此外，加强国际化建设以及与施泰因米勒学校协会（Schulverein Steinmühle e.V.）建立良好的合作关系，也是我矢志不渝的追求。为了实现这些雄心勃勃的目标，我期待并尤其希望得到校领导层、学校协会以及各位家长的大力支持。 我们的共同目标必须是：保留施泰因穆勒学校的独特性，并引领它走向美好的未来。”
我们热烈欢迎里特先生，并期待与他开展成功的合作。
2017年“青少年科研”地区决赛于2月在洛拉尔的博世热工技术公司（原布德鲁斯）举行。斯坦米勒学校的两支队伍首次参赛，便取得了非常优异的成绩。 各小组需在自行设计的展位上向评委展示他们的研究成果。
女生组在技术类项目中获得第二名，男生组在化学类项目中获得第二名，并荣获环境技术特别奖（奖金50欧元）。
关于微绒面料的问题。 在面向15岁以上青少年的“青少年科研”竞赛中，有一支由女生组成的团队参加了比赛，她们在施泰因米勒（Steinmühle）跟随托尔-博尔斯多夫博士（Dr. Töhl-Borsdorf）参与了维也纳经济大学（WU）的科研项目（8/9年级）：内莉·恩德雷斯（8b班）、 莉娅·马尔科（8a班）和弗吕特·塞法特（9b班）。课题名称为：《微绒面料：这种“超级绒面料”在洗涤时就会失效吗？》
起初的思路是，微绒面料在德国非常普遍。这种面料穿起来很舒适，但遗憾的是很容易弄脏。如果衣物洗完后不再那么柔软舒适，而使用柔顺剂也并非总是能解决问题，该怎么办呢？ 虽然这种方法对毛圈毛巾效果不错，但对超细绒面料却只能起到有限的作用。
为了验证这些感受是否纯属主观，内莉、莉娅和弗吕特制作了一台装置，该装置不仅能测量抓绒面料的“柔软度”，还能提供其他线索，说明通过何种洗涤方式可以保持超细抓绒的“柔软度”。 此外，学生们还通过显微镜观察了抓绒样本，并研究了不同的洗涤过程如何改变超细抓绒的质地。
最终，学生们得出以下结论：
“在这个项目中，我们成功开发了一台机器和一种方法，用于测量微绒布的‘柔软度’。 此外，我们还得出以下结论：微绒面料不应在极高温度下清洗；使用柔顺剂效果欠佳，会导致纤维‘粘连’；而添加醋则能显著提升柔软度。”
昂贵与廉价的水。托尔博士（Dr. Töhl）指导的GuFi课程中的一组学生参加了“学生实验”竞赛。这是“青少年科研”项目的预备组。 参赛学生是六年级的莫滕·科勒（Morten Köhler）、芬恩-乔纳斯·波辛吉斯（Finn-Jonas Posingies）和约书亚·维德尔（Joshua Wieder）。他们是本次竞赛中最年轻的团队。通过实验，他们希望弄清楚：
高端矿泉水真的比折扣店卖的水更好吗？学生们阐述了他们的研究问题：
“当我们对各种自来水样本和河水进行成分检测时，我们萌生了分析矿泉水的想法。我们想知道，那些昂贵的优质矿泉水是否真的比廉价的折扣店矿泉水更好、更健康。 为此，我们对各种水样中未在标签上标明的成分（硝酸盐、亚硝酸盐、磷酸盐等）进行了检测。我们希望借此确定，花这么多钱购买矿泉水是否值得。而我们的发现如下： 总体而言，价格差异仅在部分情况下具有合理性。廉价矿泉水可能品质优良（如tegut），也可能较差（如Quellbrunn），但即便是昂贵的矿泉水，其硝酸盐含量有时也高于折扣店出售的矿泉水，这显然不太理想。 不过，我们无法做出最终结论，因为未能检测其他关键物质（例如砷等重金属、放射性铀），也未能检测农药残留或细菌。”
马尔堡学校国际象棋锦标赛将第四次在施泰因米勒举行
自2017年2月2日起，马尔堡的国际象棋已不再是小众游戏，而是正蓬勃发展并受到许多人的喜爱，这一点已显而易见。当天，第四届马尔堡学校国际象棋锦标赛在施泰因米勒举行。 来自马尔堡十所学校的参赛学生人数已远超50人，本届比赛的规模之大、精彩程度之高均创下历史新高。 除了参赛人数众多外，这主要得益于参赛阵容的多元化。从小学到高中高年级的学生都参加了比赛，他们在棋盘上寻找组合、陷阱、威胁以及最佳的下一步棋。 整个比赛过程始终充满体育精神，其中小学部的学生尤其值得称赞——尽管与其他选手存在较大的年龄差距，他们仍鼓起勇气与大家一较高下。
本次比赛由SK Marburg 1931/72 e.V.与Steinmühle联合举办。 斯坦米勒学校国际象棋社的负责人丹尼尔·阿利格（Daniel Allig）再次以堪称楷模的方式组织了本次比赛：无论遇到什么情况，他都泰然自若，始终能把握全局，尤其是当参赛人数出乎意料地激增，给赛事带来了特殊挑战时，他依然游刃有余。
最终，经过五轮激动人心的角逐，由于最终排名按两个年龄组分别计算，因此诞生了多位实至名归的冠军。 在许多积分相同的情况下，最终名次仅通过特殊的附加评分规则才得以微弱地决定。总冠军，同时也是其年龄组冠军，由马丁·路德学校的迪米特里·舒斯特（7年级）获得，他是当天唯一一位赢得所有对局的人。 小学组最佳选手是塞缪尔·奥皮茨，他在全体参赛选手中甚至取得了第15名的佳绩。马尔堡国际象棋俱乐部为所有参赛者颁发了奖牌，并邀请他们参加俱乐部的训练。每个年龄组成绩最好的三名选手还获得了奖杯。
施泰因米勒队派出了由18名选手组成的强大阵容。不过，他们遗憾地与奖牌失之交臂。在1组年龄组比赛中，芬恩·克劳施（7a班）获得第五名，乌尔斯·塞法特（7c班）获得第七名。 在第2年龄组中，尼古拉斯·贝克尔（6b班）获得第五名，罗宾·塔蒂耶（5c班）获得第七名，朱利安·罗泽（5b班）获得第八名，阿德里亚诺·多伊莫（5b班）获得第九名。
年龄组1（7年级至13年级）：
迪米特里·舒斯特（马丁·路德学校7年级）——5分
亚历山大·海因（埃米尔·冯·贝林学校9年级）——4.5分
罗曼·卡尤米（卡尔·施特雷尔学校12年级）——4.5分
年龄组2（小学——6年级）：
尼科·西蒙（奥托·乌贝洛德学校六年级）——4分
克里斯蒂安·乌德（奥托·乌贝洛德学校六年级）——4分
埃米尔·迪尔克斯（伊丽莎白学校六年级）——3分
通过科学研究，我们如今已经对如何实现成功且可持续的学习以及其中的关键所在有了相当深入的了解。 然而，学校的基本结构以及当前教学法和教育学中的许多方面，却源于一种过时的学习观念。奥拉夫·阿克塞尔·布罗 教授通过通俗易懂的实例和确凿的研究结果，阐述了这一根本性问题。
基于这一分析，布罗向一群充满兴趣且思想开放的听众介绍了通往“4.0学校”的可能路径。他通过引用德国教育领域的实例，证明了未来其实并不遥远。
就学校而言，一所面向未来的学校未来架构必须涵盖以下方面 数字化、 教师角色的转变、互联互通、教学空间的变革、健康导向、 民主化/参与 以及 幸福导向 作为决定性因素进行重新思考。
就学生而言，关键在于 特定的才能特征 满足每个人的需求，从而使学习成为一项令人愉悦的活动，保持学习的乐趣，并在学校中创造幸福感。对于标准化毕业评估标准和知识水平测评，应予以批判性审视。
这是一场教育主题的晚会，主讲人与家长、同事以及马尔堡大学和师范学院教师培训部门的代表们进行了热烈的思想交流——尤其是在晚会结束后，大家享用了由WU宴会服务公司提供的简餐和饮料。
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
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