学业压力已经过去，暑假正大步向我们走来！这正是寄宿学校举办结业营的绝佳时机。今年，我们再次前往瓦伦斯坦。 这座自然露营地坐落于风景如画的布尔格瓦尔德，占地160,000平方米，环绕着瓦伦斯坦城堡遗址，为精彩的体验提供了广阔的空间。
寄宿学校的学生们和教职团队在那里度过了一个周末，大家一起彻底放松身心，为假期拉开序幕。除了数不清的游戏环节外，这座充满田园风情的露营地里的天然泳池更是亮点之一。 寄宿学校的各住宿小组轮流负责准备餐食。天气晴好时，青少年们通过体育活动尽情释放活力。享用完丰盛的烧烤自助餐后，大家围坐在篝火旁，伴着吉他音乐畅谈，为这一晚画上了圆满的句号。
2022/2023学年这段激动人心的寄宿生活圆满落幕。
现在可以放假啦！
上周末，我们怀着无比的自豪、满心的喜悦和感动的泪水，为施泰因米勒学校的18名高中毕业生送行。 感谢你们在过去的几年里共同塑造并影响了这所寄宿学校。能陪伴你们走过人生道路的一段旅程，我们深感荣幸，并衷心祝愿你们未来一切顺利！
法比安（16岁）、路易斯（15岁）、克拉拉（15岁）和玛琳（15岁）坐在施泰因米勒的126号房间里，正聚在一起商讨。他们正在讨论他们共同参与的plus-MINT项目——“船项目”的下一步计划。
回顾：自2022年夏季以来，施泰因米勒寄宿学校的四名“plus-MINT”项目学生便加入了学校，不仅丰富了施泰因米勒的MINT学科领域，也为寄宿学校社区注入了新的活力。 2022年秋季，大家开始构思首个大型自主项目。“我们希望开展一个共同的项目，让每个人都能发挥自己对STEM领域的热情，同时该项目还应具有实际应用价值，”法比安说道。
安特耶·塞尔（Antje Seel）自2019年起在施泰因米勒学校担任生物和地理教师，她为“plus-MINT”试点项目联系了马尔堡菲利普斯大学地理系的克里斯托夫·罗伊登巴赫博士（Dr. Christoph Reudenbach）。 马尔堡菲利普斯大学与斯坦米勒学校自2018年起便签署了合作协议，双方在多方面建立了牢固且具有战略意义的合作伙伴关系。
克里斯托夫·罗伊登巴赫博士对此次合作表现出了浓厚兴趣，并与“plus-MINTIs”（寄宿学校里大家亲切地称他们为“plus-MINTIs”）共同构思了一款能够半自动进行水质分析的船只。
与地理系Reudenbach博士合作开展的“Boot”项目
该计划旨在建造一艘配备传感器的自动驾驶船，以便尽可能避免进入吉塞尔贝格跨河段（紧邻施泰因米勒厂区）生态修复区内的敏感生态系统。 该平台旨在监测拉恩河的水质，并能够采集水样。
通过与马尔堡大学地球科学系的紧密合作，“船”这一构想最终发展成了“船”项目。地理系的克里斯托夫·罗伊登巴赫博士凭借其专业知识，为“plus-MINT”项目的学生们提供了大力支持。 此外，斯坦米勒学校的MINT团队成员安特耶·塞尔、帕特里克·萨博博士和尤塔·托尔-博尔斯多夫博士也负责指导这些学生。
“只有依靠个人的巨大投入和理想主义，此类项目才有可能实现。罗伊登巴赫博士定期来到施泰因米勒学校，在学生们开展项目时给予支持，始终以平等的态度与学生平等交流，并给予他们极大的关怀。 这对学生们来说是一个绝佳的机会，既能学习如何搭建复杂的设备并独立编程，将其用于科研目的，又能进一步深化他们在机器人技术、编程以及环境科学领域的知识，” 斯坦米勒学校STEM及“plus-STEM”项目负责人尤塔·托尔-博尔斯多夫博士如是说。
“‘Im Boot’项目既体现了我们在STEM领域的专业优势，又与紧邻拉恩河的施泰因米勒完美契合，”路易斯说道。
霍普基金会颁发的奖项及2,500欧元的奖金
“Boot项目”的重要性与时代意义，从斯坦米勒（Steinmühle）于2023年3月获得的一项特别奖项中可见一斑：
凭借在STEM领域的积极投入，施泰因米勒学校在“青年科研”（Jugend forscht）州级竞赛中荣获了霍普基金会颁发的、奖金为2,500欧元的学校奖。 参加该竞赛的必要条件是提交一份详细的申请书，其中plus-Mint学生们的“船”项目占据了重要篇幅。
“我原本没料到我们能直接获得霍普奖，尽管当时项目还处于起步阶段，看来我们确实抓住了评委们的关注点，”路易斯自豪地说道。
部分奖金已经用于购置了一台高性能的3D打印机。“现在，我们可以为原型机上的传感器专业地打印出量身定制的支架，这真的太酷了，”克拉拉说道。
（从左至右依次为：法比安、克拉拉、玛琳和路易斯）
“船项目”连同原型机将提交至下一届“青少年科研”竞赛。我们衷心祝愿plus-MINT团队好运。
下一轮plus-MINT项目申请将于2023年秋季启动。更多信息请访问 www.plus-mint.de
6月17日，在明媚的阳光下，伴随着浓浓的夏日氛围，寄宿学校在施泰因米伦校区举办了家庭日活动。
鉴于今年六月天气格外宜人，寄宿学校社区临时决定将“家庭日”与传统的“拉恩河开河节”合并举办。在拉恩河畔的活动场地，寄宿生及其宾客们体验到了诸多精彩环节。一条巨型水上滑梯让大家玩得不亦乐乎。 沙滩排球赛成为参赛选手和观众眼中的体育盛事。大家随时都能跳入拉恩河消暑。对于那些更喜欢在拉恩河上畅游的人来说，现场还准备了立式桨板和独木舟。 海滩酒吧供应刨冰、自制冰茶和水果沙拉。
家长休息区和DIY体验区
在施泰因米勒学校的内院里，气氛则要轻松一些。这里首次设立了家长休息区：“我们希望打造一个空间，让家长们能够相互交流、分享心得，”施泰因米勒学校寄宿部主任安克·穆希斯基说道。
就在家长休息区旁边，DIY（自己动手做）工作坊里洋溢着创意的氛围。五颜六色的发箍和花朵、银色挂饰以及绳索，都让人忍不住想动手制作。尤其是闪粉纹身贴，大受欢迎，当晚许多家长的手臂上都贴着它们。
丰盛的烧烤自助餐为这次家庭日画上了圆满的句号，我们已经迫不及待地期待下次活动，届时又将迎来“热烈欢迎参加家庭日”的时刻！
与寄宿学校媒体教育工作者玛丽昂·维德拉的对话
媒体在儿童和青少年的日常生活中扮演着越来越重要的角色。因此，与他们互动、共同探讨媒体话题至关重要，这有助于我们培养一种正确的态度，使我们在媒体世界中始终拥有清醒的认知。
玛丽昂·维德拉在施泰因米勒中学正是这样做的。自 2019 年 9 月以来，她一直在这所寄宿学校担任媒体教育工作者，与教学团队以及孩子们和青少年一起从事媒体教育和媒体素养方面的工作。
“维德拉女士，您自 2019 年以来一直在施泰因米勒寄宿学校担任媒体教育工作者，这一切是如何开始的呢？”
玛丽昂·维德拉：“当时媒体教育员这个职位是新设立的。我和教学团队一起着手，逐步深入研究这个课题。起初，我调查了寄宿学校的教职工，了解他们对媒体的关注点。老师们关注哪些话题？寄宿学校的孩子们想要什么？这些调查帮助我们明确了应该从哪里入手。”
询问结束后，具体后续情况如何？
M.W.：“起初为寄宿生群体举办了系列工作坊。这些工作坊每周在学习办公室开放时间进行。我们共同探讨了各种主题，首先是利用谷歌进行有针对性的搜索。在此过程中，我们使用了并熟悉了其高级功能。 这在针对特定主题进行精准搜索时尤为有益。此外，我们还通过游戏形式探讨了数据保护和虚假新闻等议题，并进行了讨论。同时，媒体中男女角色形象等话题也得到了探讨。此外，感兴趣的学生还有机会从游戏测试员的角度体验自己最喜爱的游戏。 游戏体验结束后，大家通过问卷根据不同标准对游戏进行了分析和评估。评估标准包括：画面、音乐、表现形式、真实性、年龄分级评估、趣味性、娱乐性等。
这些工作坊究竟是如何在学校中得以实施的？
我们与当时学校负责JUMBA事务（青少年媒体保护专员）的马塞尔·卡尔布（Marcel Kalb）展开了合作。目前，我正与接任该职务的蒂姆·埃尔姆斯豪瑟（Tim Elmshäuser）就此开展合作。 我们共同探讨了如何将这一议题更多地融入学校日常教学中，并最终决定通过举办工作坊作为切入点。 当时学校已引入iPad，我们清楚地意识到，仅提供技术操作指导是不够的，还必须关注数字资源和应用程序，并指导学生如何正确使用。
如今，媒体教育与媒体素养工作坊已牢固地纳入了课程表。 在5至10年级，过去两年里每个学期都会举办一次三小时的工作坊。在即将到来的新学年，课时将增加至每个学期两次，每次两小时。”
将讨论哪些主题？
M.W.： “起初，我们测试了各种主题。由此形成了一份主题目录，研讨会主题包括：网络欺凌、网络诱骗、梦想职业——网红、仇恨言论、版权、社交媒体，以及‘Always On’（‘始终在线’意味着什么？）等。”
孩子们和青少年对这些工作坊的反响如何？
M.W.：“情况差异很大。总体而言，11至14岁的低年级学生更开放，也乐于分享他们在数字世界中的个人经历。 可以看出这个话题让他们非常关注，工作坊结束后，他们甚至会在课间休息时主动找我，渴望交流并分享自己的经历。对于14岁及以上的年长学生来说，情况则略有不同，或许可以针对这一目标群体进一步优化活动内容。 目前，参与者在每次工作坊结束后都会填写一份问卷，我已经迫不及待想看到评估结果了。”
除了直接与儿童和青少年开展工作外，斯坦米伦寄宿学校还一直在持续推进其媒体教育方案的制定工作，目前进展如何？
M.W.表示：“媒体教育方案已经制定完成。从2023/2024学年开始，该方案将正式纳入教育工作。”
媒体教育的概念究竟是什么？
“简而言之，这是一份面向教师团队和家长的媒体应对指南。儿童和青少年可能会反复遇到四个主要问题：网络欺凌、虚假新闻、性短信和过度使用媒体。该指南为教师、家长以及儿童和青少年自身提供了应对这四个方面的建议。它也阐述了我们施泰因米勒学校教师团队对媒体及其使用的立场。我们不想持消极态度，而是希望与学生一起深入探讨。媒体消费和社交媒体可能会引发数字压力，给我们带来压力。我们的方法是强调媒体带来的机遇和风险，并鼓励学生批判性地审视媒体。”
迄今为止，这种方法被接受得如何？
M.W.：“对于儿童和青少年来说，这是一个漫长的过程。目前，我们制定的数字媒体使用规定是根据学生的年龄来制定的。 教育工作者身处一个吃力不讨好的角色，必须协助执行这些规定，这导致媒体话题因此蒙上负面色彩。每个家庭大概都深有体会，手机使用时间的问题往往会引发争执。 我认为这种关联使得学生更难理解，教育工作者在媒体和智能手机问题上其实还有其他考量，并非天生就‘反对’——顺便提一句，这也不符合我们的立场。”
您对施泰因米勒学院媒体教育的未来有何展望？
MW：“这个话题不再具有特殊地位。教育者、家长、儿童和青少年都以一种自然开放的态度来谈论这个话题。成年人在谈论这个话题时有时会如履薄冰，因为他们觉得自己与儿童和青少年地位不平等，因为他们并不真正了解‘正确’的方式。在我的工作坊中，我发现与学生进行真诚、好奇且不带评判的对话非常重要。互相学习是完全自然的，这同样适用于媒体和数字世界。我可以亲眼看到一些东西；我不需要参加一个关于‘梦想职业：网红’的工作坊，也不需要了解所有的网红。学生们会带来这些信息，他们乐于分享自己的经历，带我走进他们的世界。我可以和他们一起审视他们眼中的明星，并揭示网红背后的营销策略。”
每年五月，当体验式教育旅行如期而至时，大家总会说：“又到了一年一度的时候了。”寄宿学校的学生们与教师们一同踏上旅程，穿越德国，甚至跨越国界。这里确实能让每个人都找到适合自己的活动！ 除了在风景如画的阿尔特米尔河谷进行皮划艇之旅外，行程中还包括在艾森纳赫附近的“龙之峡谷”徒步、参观不来梅哈芬的气候馆，以及在埃德尔湖畔的露营之旅等活动。
今年，在风景如画的奥登瓦尔德，有一处特别的住宿选择：一小群人在林德布伦恩的“干草酒店”里安顿了下来。学生詹娜兴致勃勃地直接扑进了刚堆好的新鲜干草堆里。 “如果我们在寄宿学校也能这样睡觉，我每晚都会这么做，”她一边笑着把干草从头发里抖落，一边说道。
这个周末不仅让大家从日常生活中彻底放松，还充满了各种精彩活动。大家或步行或驾车前往附近的毛巴赫湖，那里还有几位勇敢者甚至敢于跳进清凉的湖水中。 接下来，大家前往攀岩森林游玩，这只是本周末众多亮点之一。学生们在周全的安全保护下，兴致勃勃地攀爬狭窄的横梁，或享受缆车之旅。在此过程中，大家共同克服了大大小小的挑战，甚至还战胜了一点点恐高症。 当然，大家还顺道参观了紧邻其旁的夏季雪橇滑道。尽管下着雨，学生们依然乐在其中，笑着向镜头挥手致意。“这次没带手机，感觉真好，”学生萨菲拉说道。
在次日上午启程前，当然少不了一场充满乐趣的收拾派对，以及最后一次玩捉迷藏。回程途中，大家还在“岩石海”稍作停留。短暂徒步之后，冰淇淋吃起来更是格外美味！
对于那些想尽情释放活力的人来说，前往阿尔特米尔河谷的旅程再合适不过了。大家从一个舒适的露营地出发，两人一组划着独木舟驶入河中。 虽然起初在用桨操控方向时遇到了一些困难，但同学们很快就掌握了诀窍。不过，当他们回到寄宿学校讲述这段经历时，其中一两段趣事还是引得大家忍俊不禁。 经过一段既辛苦又非常成功的顺流而下之旅后，大家乘车返回了露营地。得益于良好的天气，当晚大家围坐在温馨的篝火旁，一边享用美味的烧烤，一边畅谈，度过了愉快的夜晚。 “团队的凝聚力非常棒，”后来，与同事一同陪同学生们的马尔隆兴奋地说道。
“石磨”团队还前往了德国北部。在沃斯特的北海沿岸，大家得以在海边尽情享受阳光。 除了在海滩上散步外，学生们还参观了不来梅港气候馆，在那里，他们踏上了一段激动人心的环球之旅，穿越地球上的各个气候带。在体验区，大家以令人印象深刻的方式亲身体验了气候变化带来的影响。
另一组学生则前往艾森纳赫。 在图林根森林，行程中安排了一次穿越壮观的“龙之峡谷”的徒步之旅，这足以让自然爱好者的心为之雀跃。起初峡谷还很宽阔，但长满青苔的岩壁逐渐收窄，最终形成了一处部分仅肩宽的狭窄峡谷。 他们还参观了不远处的瓦特堡，这座城堡可能是德国最著名的城堡之一。在回程途中，大家还在卡塞尔稍作停留，欣赏了威廉高地山公园的美景。
除了新的目的地外，此次活动还再次提供了参加埃德尔湖露营之旅的机会——这项活动如今已近乎成为传统，其核心在于让大家彻底放松身心。在没有手机信号，也没有自来水和电力等日常便利设施的情况下，同学们得以有意识地为自己腾出时间。
此次，学生们参加了一次特别的教育之旅，前往邻国波兰。在那里，他们参加了一次为期两天的奥斯维辛-比克瑙纪念馆导览学习之旅，并参观了克拉科夫市。
一名学生在Instagram上用以下话语描述了自己的经历：“上周末，我有机会近距离了解奥斯维辛和奥斯维辛-比克瑙集中营的历史。 我的心情非常复杂，一方面为受害者感到悲痛，另一方面却对那些至今仍支持纳粹行径的人感到愤怒。”
我们衷心感谢纪念馆的工作人员，感谢他们带领我们进行了一次令人印象深刻且充满同理心的导览！
媒体在学生们的日常生活中占据着越来越大的比重。正因如此，深入探讨这一话题并共同商讨如何在学习和学校生活中合理利用媒体，以及其应用所带来的挑战，显得尤为重要。 在以“媒体与学习”为主题的周末活动中，斯坦米勒学校的学生和教师们共同面对了这一课题。
鉴于即将到来的高中毕业考试，学生和教师们重点探讨了学习技巧等内容。为此，在一次联合启动活动中，首先介绍了不同的学习类型，学生们通过自我评估后，可以据此确定自己的学习类型。 随后，大家通过在线测试进一步深化了这些思考。测试中涉及的问题包括：“如果我在房间里走动，是否能更好地记住内容？”以及“哪种音乐最适合学习？”等。 开展这一探讨的主要目的是帮助学生更有效地规划自己的学习，并为各种学习形式汲取新思路。
整个周末期间，丰富多样的兴趣小组活动进一步深化了学生的相关知识。在“通过讲解来学习”这一活动中，一群学生尝试探索如何更有效地向他人传达信息，并借此实现自我学习。 当然，学生们将所学内容直接付诸实践。为此，他们围绕自己带来的各种主题进行了探讨。 此外，“演示（媒体与报告）”兴趣小组也让学生们能够生动地展示他们已有的知识。一位高三学生兴奋地表示，在口试临近之际，这帮助她更好地做好了准备。
此外，还有一组学生学习了“Blender”软件。这款开源程序能够用于构建3D图形。该课程由学生法比安（Fabian）指导，他目前正亲自探索这款软件，并乐于将自己的知识传授给他人。 在共同努力下，学生们成功地将自己带来的物品以图形形式呈现出来。当晚，法比安表示，他已经在思考未来如何围绕这一主题设计新的活动。
此外，本周末的主题还包括人工智能（AI），因为我们的学生在日常学习中也越来越多地使用这些技术。除了探讨各种应用场景的具体实践外，该兴趣小组还重点研究了人工智能所蕴含的潜力。 其中，特别关注了人工智能在学校和学习领域提供的辅助功能。与此同时，大家还深入探讨了其可能存在的局限性，并共同思考如何尽可能高效且有针对性地利用人工智能。 此外，学生们还探讨了使用ChatGPT的伦理原则。例如，小组成员深入探讨了企业提供人工智能服务可能追求的利益，以及由此带来的社会影响。
整个周末期间，最明显的一点是：媒体已成为我们日常生活不可或缺的一部分，而像ChatGPT这样的工具确实能为我们的学生应对学业挑战提供很好的帮助。 与此同时，大家对人工智能的局限性以及多样化的学习可能性的认识也有所提高。特别是关于不同学习类型的讨论，不仅在周末期间持续进行，未来肯定也会被更多地提及。我们已经迫不及待地想知道，学生们将会探索出哪些新的学习方式。
施泰因米伦划船运动员的目标是获得奥运会参赛资格
这成绩确实相当惊人：在汉堡-阿勒莫赫赛艇赛道举行的中型和大型赛艇选拔赛上，来自纳索维亚·霍赫斯特赛艇俱乐部的施泰因米伦赛艇选手马克·韦伯及其搭档乔纳斯·盖尔森以5秒的优势，以绝对优势轻松压制了对手。 他们周六已包揽两场比赛的全部胜利，因此周日根本无需再参加任何比赛。“凭借在预选赛中的胜利，这支队伍已获得四周后欧洲锦标赛的参赛资格，并将在世界锦标赛上力争获得奥运会参赛资格，”教练马丁·施特罗门格解释道。
“比赛前我们俩都有些紧张，”马克·韦伯说道。“在核对了划船机测试数据，并参加了两周前在勃兰登堡举行的德国小型艇锦标赛后，我们希望能测出自己的实际表现水平，”他解释道。 “我们在第一场比赛中成功大幅领先，并在第二场比赛中也取得了领先。如果我们在欧洲锦标赛上也能取得好成绩——我希望如此——那么我们就能获得参赛资格，并得到‘绿灯’，从而在世锦赛上争取获得奥运会参赛资格。”
“斯坦米勒的支持让我能保持头脑清醒”
马克·韦伯表示，对他而言，汉堡的这个周末不仅天气晴朗，还说道：“我非常开心。 我们目前正大步向前，进展顺利且速度极快。”这位运动员向施泰因米勒俱乐部以及所有默默支持他的人表达了衷心的感谢。韦伯表示：“我感到备受关怀，心态非常轻松。 ‘斯坦米勒’划船与体育俱乐部，以及斯坦米勒学校和寄宿学校，都为我们能在全德国范围内取得显著成绩做出了巨大贡献。”
新加盟的马克·韦伯——2019年U23单人艇世界冠军、2019年黑森州年度最佳运动员——也获得了高度赞扬，作为回应，
施泰因米勒公司管理层、学校领导层以及施泰因米勒划船与体育协会理事会。“如果这一旅程能继续走向国际，我们将深感欣慰。我们将继续支持这一发展方向。”
与去年一样，施泰因米勒学校今年也组织了一次滑雪之旅。共有十六名学生在两名寄宿学校教师的陪同下，前往奥地利风景如画的齐勒河谷，在那里度过了几日充满乐趣的滑雪时光。
位于齐勒谷入口处的霍赫齐勒塔尔和霍赫菲根滑雪场已联合运营十余年，为游客提供顶级滑雪体验。 从卡尔滕巴赫（Kaltenbach）的主入口——我们的滑雪之旅参与者们也下榻于此——缆车和滑雪道一直延伸至海拔近2,400米处，因此直至四月都能保证有充足的积雪。 因此，这里的滑雪体验能为各种喜好的游客提供完美的度假体验。当学生们勇敢地踏上白雪皑皑的雪道时，也亲身体验到了这一点。
乘坐滑雪巴士，短短几分钟内便可抵达霍赫齐勒塔尔-卡尔滕巴赫滑雪场。无论你是滑雪高手还是充满热情的新手：得益于众多雪道，每位参与者都能在适合自己水平的雪道上尽享滑雪乐趣。 对于完全没有经验的人来说，在寄宿学校教师帕特里克·哈恩（Patric Hahn）的指导下，可以学习滑雪的基础知识，并在此基础上逐步提高。还有些人则直接挑战高难度雪道，大显身手。
这次的天气可谓是阳光、云层和风交织的缤纷组合。但即使雾气限制了能见度，滑雪者们自然也没有因此而失去乐趣。相反，帕特里克还说道：“恶劣的天气造就优秀的滑雪者。;-)”
不过，学生们原本就干劲十足，应学生们的请求，整个小组一大早七点就动身前往雪场了。为了增加更多趣味性，这次还安排了尝试单板滑雪的机会。学生们自己设定的各种小型挑战也引发了极大的热情。
滑雪当然少不了美味佳肴。早晚大家都是自己做饭。除了博洛尼亚肉酱面，菜单上还有经典的披萨等菜品。大家一起洗完碗后，同学们便利用住宿设施的条件，愉快地玩起了游戏。 不过，连续几天的辛苦很快就显现出来，大多数人都累得筋疲力尽，许多人早早便上床睡觉，以便为次日早晨恢复精力。尽管在滑雪场上度过的一天充满挑战，但乐趣却从未缺席。 当一些学生穿着滑雪板在雪地里打滚时，场面显得格外有趣。
“明年绝对还要来！”
当同学们踏上归途时，大家甚至萌生了“一年去两次滑雪”的愿望。深夜抵达寄宿学校时，他们脸上都挂着灿烂的笑容，兴奋地讲述着过去几天的经历。 可以肯定的是，2024年的斯坦米伦活动日程中也将安排一次滑雪之旅，以便充分享受即将到来的冬季。我们现在就已经开始期待了！
2023年2月26日星期天，施泰因米勒上空的天空湛蓝如洗，在经历了许多阴沉的日子后，阳光终于再次露脸。施泰因米勒寄宿生委员会正满怀期待地等待着客人的到来。 由13名成员组成的寄宿生委员会今天下午首次举办了“长者咖啡馆”活动。
回顾：已在斯坦米勒学校就读5年的寄宿生委员会主席维维安娜·李格（Viviana Leege）、寄宿部主任安克·穆辛斯基（Anke Muszynski）以及“工作与教育协会”（Arbeit und Bildung e.V.）的安吉拉·舍内曼（Angela Schönemann）齐聚一堂，商讨下一个合作项目。
2021年合作启动：“马尔堡有尊严地参与”
2021年，施泰因米勒公司首次支持该协会开展“马尔堡有尊严地参与”项目。 寄宿学校社区的师生们精心手工制作了100多份圣诞礼包用于此次活动，并与舍内曼女士一同亲自将礼物分发到该地区老年人的家门口。 这些亲手制作的贺卡和装满美食的圣诞小袋深受收礼者的喜爱。
“大家都对礼物感到非常高兴，我们经历了许多特别的相遇，看到大家脸上洋溢的喜悦，真的令人动容，”参与2022年此次活动的寄宿生委员会成员法比安（16岁）说道。 不过，由于天气寒冷以及当时的接触限制，大家每次只能短暂地待在一起。 “我们觉得，如果能和长者们多待一会儿，在轻松的氛围中交流，那该多好啊，”寄宿生委员会主席维维安娜（18岁）说道。于是，“施泰因穆伦长者咖啡馆”的构想便应运而生。
“如今，老年人往往缺乏摆脱日常生活的机会。他们希望参与生活，希望被关注和重视。在我们的‘有尊严地参与’项目中，我们为60至98岁之间独居的老年人提供支持。 对于这群人来说，周日往往是一周中最难熬的日子。长者咖啡馆在许多层面上都是送给所有参与者的美好礼物，它让不同世代的人们能够平等地交流互动，”舍内曼女士说道。
“今天，我们都年轻了几岁”
现在，“长者咖啡馆”的第一批客人已经到了，他们来自马尔堡及周边地区，由专门安排的接送服务从家中接来，送到了施泰因米勒。 其中一位志愿者司机是弗里德里克·哈克（83岁）。她于1966年在斯坦米勒中学完成高中毕业考试，为了今天的聚会，她随身带来了许多照片和故事。 寄宿学校茶室里飘散着新鲜蛋糕的诱人香气，大家很快就打成一片。长者与青少年们轻松自在地坐在一起，享受着共处的时光。 “年轻人主动向我们走来，这让我们感到格外振奋，在斯坦米勒度过的这几个小时里，我们每个人都仿佛年轻了几岁，”93岁的乌奇格女士说道，她是这间长者咖啡馆中最年长的客人。
“这真是一个美好而惬意的下午，下次我们肯定能坐在户外晒晒太阳，再散散步，”18岁的维维安娜已经开始为下一次“施泰因穆伦长者咖啡馆”活动制定计划了。
寄宿生委员会，背后有什么故事？
寄宿生委员会由8至13年级的13名青少年组成。寄宿部的6个住宿小组中的每一个，都会通过民主选举选出一名代表加入寄宿生委员会。 委员会每周召开一次会议，负责策划和组织各类活动。“我们的目标一方面是加强寄宿学校内的集体凝聚力，另一方面是回馈社会，”寄宿生委员会成员尼科（20岁）说道，他自2020年起就读于该校。
帕特里克·哈恩（Patric Hahn）作为教育团队中不可或缺的一员已有9年，他补充道：“寄宿学校学生会应致力于在寄宿学校社区中积极促进民主、宽容和参与。在这个过程中，体验到自我效能感具有决定性的意义。”
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
