十名年龄在7至12岁之间的女孩怀着满腔热情、团队精神以及对马匹的热爱，在施泰因米勒寄宿学校的骑术学校完成了培训课程。 在贝亚特·施里德（Beate Schridde）的指导下，这些热爱马匹的小学员们在复活节假期的最后一周掌握了所有必要技能，最终成功获得了激励徽章。考核内容包括骑马、理论知识和地面训练。

马厩里有各种任务等着我

由萨布丽娜·施耐德、基亚拉·科尔德斯、阿玛亚·巴尔泽、朱莉娅·韦尔特和安妮·博恩组成的培训团队，通过安排各类任务带领学员完成了每一天的课程。 每天上午9点，在简短的集合和欢迎仪式后，学员们便开始进行农场值日工作，包括照料马匹、清扫马厩以及清理马场围场内的马粪。 随后开始给马匹梳理毛发。为了进一步激发大家的积极性，组织了一场马匹梳理比赛，并承诺在周末颁发“梳理杯”奖杯。

在专业指导下，大家给马匹套上了马鞍并系好了缰绳。随后，女孩们分成三组骑马出发。

动物的饲养

如何正确照料马匹？这也是本次培训周的主题之一。与此同时，学员们还系统学习了必要的理论知识。大家共同制作了海报，以便更好地掌握各项内容。随后，这些年轻骑手们自豪地向整个小组展示了她们富有深意的成果。 做得真棒！

量身定制的膳食计划

随后开始了地面训练——既有骑小马的环节，也有徒步练习。大家在“骑手小餐馆”共进了一顿按计划安排的午餐后，自然少不了在骑马馆和帐篷里一起玩耍的时光，直到下午2点，家长或亲属们已准备好前来接孩子。

巨大的发展

“和这些女孩们一起度过了非常棒的一周，她们彼此相处得特别融洽，而且从第一天到第六天，她们的骑术进步真的非常显著！”朱莉娅·沃尔特兴奋地说道。

考试当天，家属们在场观摩，现场还准备了一顿丰盛的“自带分享”自助餐。考试时，学员们需要在考官的监督下，展示所学的内容。

骑术学校团队的贴心指导

孩子们中有些人非常兴奋，在骑术学校团队的悉心指导和彼此互助下，所有女骑手都出色地通过了动力徽章考核，并满面笑容地领取了证书。

由于无法确定冠军人选，原定的“打理奖”便果断改为向所有人颁发奖牌。大家表现得都非常出色，让小马和马匹的毛发焕发光彩！

已设计出以下徽章：

激励徽章 8：

格蕾塔·艾米丽·赖曼

埃莉丝·夏洛特·巴克斯

玛丽·迪·卡托

安娜·阿亚娜·施耐德

激励徽章 9：

克莱奥·埃米莉亚·博恩

朱莉娅·盖斯勒

安娜贝尔·埃斯特尔·温茨

雅斯敏·韦尔特

激励徽章 10：

玛雅·索菲·梅

弗里达·索菲亚·赖曼

徽章体系作为培训考核：在马术运动中，10级至6级徽章具有什么意义？

关于此问题的解答，请访问我们合作伙伴德国马术协会（FN）网站上的以下链接：https://www.pferd-aktuell.de/ausbildung/abzeichen-im-pferdesport/abzeichen-im-pferdesport

对培训课程或骑马课程感兴趣吗？

施泰因米勒的下一期培训课程正在筹划中，更多相关信息请访问https://reitschule.steinmuehle.de/

感兴趣的人士可通过reitschule@steinmuehle.de获取有关骑马课程的信息。

(海因姆)

自1月1日起，玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）担任施泰因米勒学校（Steinmühle）的学校社工。她与学校心理咨询师汉娜·沃尔夫（Hanne Wolf）通力合作，共同拓展了面向学生的咨询与支持服务。

日常学习中的支持

玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）是学生在个人、学业及社交方面问题的联络人——例如面对压力、冲突或不安时。
咨询服务完全基于自愿，内容保密，且与学校成绩评估无关。学生可以主动提出咨询，也可以由教师或家长发起。随后，我们将共同寻找合适的解决方案。

抵达时的陪同服务

目前，工作重点特别放在五年级和六年级。在此阶段，玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）协助学生顺利过渡到中学——帮助他们融入新集体、建立人际关系，并应对新的挑战。
该项目的目标是及早提供支持，并促进班级集体的积极发展。

预防与合作——从“我”到“我们”

除了针对个别案例的工作外，该机构还提供预防性项目，例如关于社交互动、冲突解决或户外活动等内容。这些活动既可以在班级范围内开展，也可以以小组形式进行。
与教师和家长的合作是加强班级内社交互动和团队协作的重要环节。

面向所有年级的支持

玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）作为联络人，随时欢迎所有学生前来咨询。咨询内容可涉及学业压力、人际关系、家庭压力或个人危机等各个方面。此外，目前正在为各年级开发预防性服务项目，以便尽早为学生提供支持。

可访问性

周一至周四，玛拉·冯·埃森（Mara von Essen）会在学校从8:30至14:15。
每周二和周四的大课间，她会为学生提供开放式咨询时间。
如有需要，可另行预约。

教师和家长最好通过StoneApp或拨打+49 1590 6204687联系Mara von Essen。

骑马、划船、团体运动以及不断拓展的合作项目：近年来，施泰因米勒学校及寄宿学校的体育项目取得了显著发展。 现代化基础设施、日益壮大的团队以及众多项目，确保了体育活动在学生的日常学校生活中占据了重要地位——未来还将进一步拓展。

施泰因米勒学校一直以丰富的体育项目而著称：不仅拥有成熟的马术项目，还提供专业的划船教学，并取得了包括参加奥运会在内的诸多成就。 该校在自有场地上开展网球运动已有相当长的时间，在拉恩河畔设有沙滩排球等球类运动项目，甚至在冬季也提供力量训练。但学校体育负责人、众多训练课程的组织者以及与其他俱乐部合作项目的协调员马塞尔·卡尔布（Marcel Kalb）解释道，即便是好的事情，也有进一步改进的空间。

现代化基础设施

说到这里，我们已经来到了一个与十到十五年前相比已取得长足发展的阶段。 与当时相比，基础设施不仅得到了现代化改造，规模也显著扩大。如今，经过翻新的船库、新建的第二座大型体育馆以及经过现代化改造的现有馆舍，已为赛艇装备和室内运动提供了完善的场地。体育器材的配备也在持续扩充，力量训练室里的现有配置便充分体现了这一点。

为体育事业培养更多人才

体育课程体系的建设是一个渐进的过程——无论是在基础设施还是师资力量方面。目前，体育教研组的教师队伍已扩充至17人，此外还有一名来自寄宿部的教育工作者以及三名“自愿社会服务年”（FSJ）志愿者在不同岗位提供支持。 “我们还与马尔堡菲利普斯大学的体育科学和运动学系保持着交流，”马塞尔·卡尔布介绍道。

5至8年级体育课不设成绩

在施泰因米勒中学，促进学生体育锻炼被高度重视。因此，学校还开设了诸如划船旅行或滑雪旅行等课外活动项目，并且学生在11年级——即高中阶段所谓的“E阶段”——有机会选择体育方向。 还有一项特色值得提及：在5至8年级，体育课不设分数制。 “我们认为，数字分数无法体现体育运动的多样性，也无法准确反映对学生表现的综合评价。因此，在体育课上，我们努力以差异化且有说服力的方式反馈学生的表现，”学校体育主任解释道。

残奥运动是项目内容的一部分

通过与其他俱乐部的合作，施泰因米勒学校及寄宿学校的体育项目几乎无所不包。虽然部分施泰因米勒的教师出于个人兴趣开设了击剑等运动项目，但排球、篮球和足球等传统运动项目本就已列入日常课程。 新建的宽敞体育馆使施泰因穆勒学校——该校本就是残奥会赛艇训练中心——现在还能开展轮椅篮球等团体运动项目。

此外，每周一还会举行融合足球活动：几年前，融合足球队与当地体育俱乐部SF Blau-Gelb Marburg合作，开始了定期训练。 当时，Steinmühle Marburg e. V. 赞助协会主席埃贡·瓦乌佩尔（Egon Vaupel）为组建这支队伍付出了特别大的努力。

新的学校结构模式带来了机遇

据学校体育负责人卡尔布介绍，校方正致力于与其他俱乐部开展更多合作。他考虑的主要是田径、器械体操或游泳等课外活动。“未来新的学校结构模式将为这些活动带来巨大机遇。”

关注竞技体育

马塞尔·卡尔布也关注竞技体育，他以5年级和6年级的排球兴趣小组和排球选修课为例进行了说明，同时提到了在“青少年备战奥运会”项目框架下开展的器械体操活动，其中有五名女学生表现尤为出色。 他的信条是：“体育与竞技密不可分。而学校也正在积极推动这一点。”

此外，学校还为各年级学生提供每周两小时的高中体育课程。该课程由马塞尔·卡尔布负责统筹，但学生们也会自行组织许多活动，从而为自己创造了自主运动和训练的空间。

双重意义上的“相识”

卡尔布表示，过去几年里，斯坦米勒学校还在最后一周举办体育项目日。卡尔布已在该校工作七年。五月份增设的这些体育日面向5至10年级学生，内容包括划船、跑步决赛及其他项目。 此外，斯坦米勒中学不仅过去在最后一周举办过体育节，未来也将继续举办。合作体育俱乐部和大学的体育专业学生也会受邀参加。该活动除了促进体育锻炼外，还旨在促进交流——既让运动员之间相互了解，也让大家了解更多的体育项目。

面向教职员工的体育活动安排

“日常工作日益复杂，因此我们也必须确保员工们有足够的运动量，”马塞尔·卡尔布补充道。说到这里，他提到了“StoneFIT”项目——这是一个专门为员工设计的促进运动的项目。

“我们可以为自己拥有的机遇感到自豪，”马塞尔·卡尔布总结道。但他表示，目前还远未达到终点：“……还有更大的潜力。”

他还提到了因手机禁令而在体育馆内引发的热闹的课间休息。 在一名FSJ志愿者的带领下，第一节大课间休息时由5年级和6年级学生参与活动，第二节大课间休息时则由7年级和8年级学生参与。“如果要遏制学生沉迷电子游戏的冲动，就必须提供其他替代方案——从促进健康的角度出发，应将其与体育运动相结合。”

体育是学校文化的一部分

施泰因米勒学校并不认为自己的未来仅限于自身提供的课程。“我们也乐于观察公立学校的做法，并尝试借鉴其中成功的经验。”

由此可见：在施泰因米勒学校，体育远不止是一门课程。它是学校文化的一部分——这种文化以奉献精神、合作精神以及共同的目标为基石，旨在持续促进体育锻炼、健康维护、团队精神和进取心。

（安吉拉·海涅曼/照片来源：施泰因米勒档案馆）

体操是施泰因米勒学校新增的一项体育项目，至少这项运动在沉寂许久后又重新开展起来——目前，该校参与“青少年备战奥运”竞赛的经历堪称这一复苏的高光时刻。9a班的洛塔·耶伦特鲁普报道道：

“1月底，我们学校体操队有幸参加了在林堡举行的‘青年备战奥运’地区决赛。 参赛队员包括佐伊·冈德拉赫、洛塔·耶伦特鲁普（9年级）、米兰达·拉默斯科特（7年级）、玛琳·耶伦特鲁普和伊达·瓦茨拉韦克（6年级）。

早上，一辆接驳巴士来接我们，将我们送到了林堡。由于途中还接了几支学校代表队，去程花了2个小时。到达后，我们看到一座充满比赛氛围的大型体育馆——因为“青少年训练”赛事中参赛的主要是竞技体操队。

采用英式赛制开始比赛

首先，我们进行了半小时的热身。 在伴着音乐的入场仪式结束后，比赛按照英式规则开始。这意味着每位体操运动员可以在不同的器械（跳马、双杠、平衡木和自由体操）上各进行1分钟的热身，以便熟悉器械，因为不同场馆的器械操作方式各不相同。

我们的队伍与伊丽莎白学校一同在跳马项目中率先出场。随后依次进行了双杠、平衡木和自由体操项目。我们完成了所有器械的比赛，并对自己的表现感到满意。竞技组中一些女选手在各器械上展现出的动作水平令人印象深刻，她们对各项动作的掌握程度令人赞叹。 随后是中场休息，期间所有器械都被拆卸了。最后举行了颁奖仪式，不出所料，来自竞技体操中心的校队包揽了前几名。我们的校队获得了第8名！

“参赛让我们倍受鼓舞”

总而言之，能在林堡参加体操比赛是一次绝佳的体验。能够参与其中让我们倍感鼓舞，我们期待能在2027年再次参赛！ 特别要感谢我们的随行教练、体育老师马塞尔·卡尔布，是他让我们得以参加此次比赛，并给予了我们巨大的支持。”

愉快的合作

斯坦米勒学校体育主任马塞尔·卡尔布随即表达了感谢并给予了赞扬：“由于学校缺乏相应的体育设施，我们无法在斯坦米勒学校进行赛前准备。 在此，我们得到了教师兼俱乐部教练托马斯·尼科尔（TSV奥克尔斯豪森，索菲·冯·布拉班特学校）的大力支持，他不仅指导我们完成了比赛和备战工作，还是一位非常愉快的合作伙伴。” 马塞尔·卡尔布表示，未来这里或许会建立起一种结构性的体育合作关系。

(海因姆)

学校中以健康为导向的体育活动推广

“‘运动与感知’认证旨在促进学校以健康为导向的体育活动——不仅面向学生，也面向教师和工作人员，”卡尔布解释道。 该认证主要评估以下方面：运动型课堂、促进运动的设施（如家具或体育器材）、校内及校外体育活动，以及安排积极的休息和放松时段的可能性。

整体教育的基本组成部分

据该校体育主任介绍，该证书表明，体育活动是全面教育的重要组成部分，并在施泰因米勒学校的教学环境中得到了贯彻落实。该证书有效期为五年。