生态可持续性项目：10b班开辟了一片杂果园

与5至9年级的项目式教学不同——该阶段通常每学期进行三个项目——10年级则开展两个为期半年的大型项目。 在第一学期，每个小组都选择了一个关于生态可持续性的主题，该项目包括调研阶段、实践活动以及对自选主题和实践活动的展示。 在此背景下，我们——10b班的卡尔文、克莱门斯、费利克斯、扬、卢卡斯和西蒙——研究了二氧化碳排放问题。

由于树木具有吸收二氧化碳的能力，因此作为气候保护者，它们不可或缺。若深入分析，便会很快明白：这种能力不仅意味着长年累月的可持续性，还能持续抵消二氧化碳带来的污染。 因此，为了亲自采取行动应对二氧化碳污染，并可持续地改善当地生态系统，我们决定亲自种植树木，并开辟一片属于自己的杂果园。

由于校方还需要为新建的初中部大楼采取一项补偿措施，我们的构想与校方的计划非常契合。因此，校方很快便为我们提供了一块适合种植的草地，即位于初中部大楼后方。 在学校提交相应申请后，吉森行政区政府拨付了1156欧元的杂果园材料费用——但条件是树木的养护工作必须由学校负责。

 

成千上万动植物的家园

杂果园的价值不仅在于果树对环境的有益影响。它是一片未施肥、生长着果树的草地；此外，这里还为5000多种动物和3000多种植物提供了栖息地。 例如，既需要开阔地带又需要树木的红背伯劳就能在此定居。对于夜莺、莺、金翅雀，以及其他濒危的蝙蝠和昆虫物种来说，杂果园也是理想的栖息地。

接下来，我们必须决定在选定的区域内将树木种植在何处。为此，我们首先对草地进行了定位，并用木棍标出了树木的位置。在此过程中，我们决定将树木以三角形阵列排列。 这种布局很有道理，因为树木之间必须保持一定的间距，而三角形布局便于实现这一点。几天后，树苗运到了学校。由于当时树根还裸露在外，我们只能先将它们临时埋入土中。 随后，种植的日子终于到了。在此过程中，我们得到了散果园专家莫尔先生、斯坦米伦学校的卡门·巴斯蒂安老师、景观园艺师以及寄宿学校教育工作者舍费尔先生的帮助。

 

如何种树

首先为树木挖好了树坑，并在每个树坑的中央又挖了一个更深的坑。随后，在树坑边缘用锤子将木桩敲入土中。最后，在深坑中放置了一根铁丝，用于保护树木。 接着，将树连同根球一起放入坑中，并用土覆盖。 最后，我们用一根粗绳将树固定在木桩上。这样，树在初期就能得到支撑。我们对全部15棵树都采用了这一方法。工作进展顺利，尽管过了一会儿开始下雨，但这丝毫没有削弱我们的干劲。

出于生态考虑，我们不仅种植了一种树，还种植了三种不同的果树：主要是苹果树，但也种了几棵李树和梨树。 此外，我们决定不随意分布这些树木，而是按水果品种进行排列。因此，两棵李子树和两棵杏树位于左侧边缘，而苹果树则分布在中间和右侧区域。

克莱门斯·格哈特（10b班）