当时他们还是高一学生，如今在收到证书后，作为高二学生，他们再次站在了摄影师面前： 今年，斯坦米勒中学又有大批学生再次获得了全球公认的剑桥证书，该证书证明了他们在英语方面具备高水平的知识和技能。
令人惊讶的是，其中竟有七名学生超额完成了目标。原本的目标是获得B2级语言水平认证。 然而，这七名学生竟被认证达到了C1水平——这可是受过良好教育的母语者的语言水平！“对于高二学生来说，这非常罕见，”校长比约恩·格默（Björn Gemmer）说道，照片中他与学科教师妮可·霍姆（Nicole Hohm，左）一同入镜。 遗憾的是，摩西·沃尔特未能出席此次合影。格默表示：“他的成绩最好——非常接近‘满分’。”
与美国的交流项目已成为施泰因米勒学校的一项传统活动。今年春天，该项目由英语教师伊娃·斯特尔茨组织，她的同事罗西·博贝尔则凭借其多年的经验提供了支持。在赴美之旅中，埃伯哈德·维特作为第二位随行教师陪同该团前往。
起初，施泰因米伦学校的学生们在戈申，期间陪同交换生们参加了课堂活动。“大家由此体验到了典型的高中生活，”伊娃·斯特尔茨介绍道。第三周，该团前往芝加哥和纽约市参观。 当然，在中央公园前拍一张纪念照是必不可少的。6月5日至19日，美国学生回访了施泰因米勒中学。行程中还包括一次莱茵河之旅。
旅行增强了使用该语言的积极性
毫无疑问，通过这次交流，学生们收获了许多不同的体验。伊娃·斯特尔茨表示：“最重要的是，他们的语言能力得到了显著提升，因为他们每天都与寄宿家庭在一起，在那里不得不使用英语交流。 可以明显看出，他们的英语口语现在流利了许多，而且在英语国家获得的这些美好经历也极大地提升了他们的学习积极性。”
11年级的学生尚塔尔·博斯哈默、玛丽·巴斯蒂安和梅丽娜·布施（照片中，从左至右）是首批参加塞万提斯学院西班牙语DELE证书考试的学生。 DELE是“西班牙语作为外语文凭”（Diploma de Español como Lengua Extranjera）的缩写。该项目于2018年在10年级进行推介，随后在第二和第三学期正式实施。
这三名女生的出色表现取得了优异的成绩。她们均获得了DELE A.2级官方证书。“我们向她们表示最诚挚的祝贺，并鼓励其他同学也尝试一下，”西班牙语教师玛丽亚·拉莫斯和玛尔·蒙特内格罗说道。 “施泰因米勒是一所国际学校，我们期待帮助学生做好走向世界的准备，特别是满足欧盟的要求。”
DELE A2证书考试由多项考试组成，分为两部分：一部分是读写能力，另一部分是口语能力（包括听力理解）。
来自蒙得维的亚的交换生弗朗西斯科·贝斯和胡安·伊格纳西奥·坎邦在施泰因米勒学校只剩下几天时间了，之后他们就要返回祖国乌拉圭。他们的伙伴学生拉尔斯·弗罗梅尔和尤利乌斯·哈梅尔将在几周后启程进行回访。 毕竟，在该语言的母语国家学习，是掌握一门语言的最佳方式。两人都希望提高自己的西班牙语水平。
这些交换生用令人惊叹的流利德语回答了提问。在拥有百万人口的蒙得维的亚，他们参观了当地的德国学校。 与施泰因米勒学校相比，他们在蒙得维的亚德国学校（DSM）体验到的校园生活略有不同。仅学生人数就达到了1200人，几乎是前者的两倍。
此外，他们还发现了一些共同点：双语教学——西班牙语/德语或西班牙语/英语——在乌拉圭的DSM学校同样有助于提升年轻人的语言能力。随行人员劳拉·伯格斯对此予以证实。她是这些学生的英语老师。
这些青少年注意到最大的不同在于，在祖国的课堂上，手机发挥着更大的作用。 “我们比这里能用手机的时间更长，”弗朗西斯科说道。他提到德国的网络连接质量较差，但同时也注意到另一项积极之处：“你们的足球场肯定更漂亮，”他笑着说道。
弗朗西斯科和胡安·伊格纳西奥还注意到另一件事：“我们在家里吃的肉要多得多。”几个数据就足以说明这个南美国家的饮食状况：乌拉圭350万人口，却拥有1500万头牛和1300万只羊。
“每个国家对礼貌的理解都不尽相同”
不过，10年级的拉斯·弗罗梅尔和11年级的朱利叶斯·哈梅尔对即将到来的蒙得维的亚之行却显得从容不迫。他们很高兴能在那里再次见到那两位交换生伙伴——尽管现在两人已经相处得非常融洽。这四位男生一致认为：大家相处得非常融洽！
来自乌拉圭的青少年们想表达感谢：“感谢施泰因米勒和接待家庭。我们玩得非常开心。”
拉尔斯和尤利乌斯的西班牙语老师玛丽亚·拉莫斯很高兴，斯坦米勒学校正在积极开展乌拉圭交换项目。“我们几年前就启动了这个项目，现在进一步扩大了项目规模。” 乌拉圭和阿根廷的西班牙语在发音上虽有细微差异，但这只是微不足道的变体，绝非方言。“其语调有点像意大利语。”
此外，她和来自乌拉圭的同事还会向年轻人传授在乌拉圭日常生活中如何最得体地处世。“每个国家，”她说，“对礼貌的理解都不尽相同。”
“在我们国家，”来自乌拉圭的客人强调道，“人们总是受到热情欢迎，而且能得到很好的照顾。这是拉丁美洲最安全的国家。”
本学期，英语教研组获得了一项令人欣喜的支持：英国人西蒙·戴维森（Simon Davison）经常造访马尔堡，并通过私人渠道与施泰因米勒学校建立了联系， 他提出了一个绝妙的主意：在午休时间免费开设一系列口语课，欢迎有兴趣练习英语口语的高年级学生报名参加——无需承受常规课堂环境中的成绩压力。 目前已有不少学生报名参加，从照片和迄今为止的反馈来看，这些课程既有趣又受益匪浅。感兴趣的学生可联系珍妮娜·沃尔特（Jeannine Walter）预约时间。复活节假期前，3月14日和3月28日这两个日期尚有空位。
无论是统计数据，还是学生们的亲身经历和自我评估，都表明阅读量正在不断减少。在6a班进行的一项调查中，有16名学生表示他们从不阅读或仅偶尔阅读。5名学生勾选了“偶尔阅读”这一选项。 11名学生回答：“我从不读书。”——为扭转这一令人担忧的局面，六年级开展了多项阅读项目。梅丽桑德·劳吉尼格老师在报告中写道：
在五年级建立了一个小型班级图书馆后，除学校图书馆外，绝大多数学生都积极利用该图书馆进行课外阅读，为此，我们设计了一只在教室里“漫游”的毛毛虫作为视觉呈现。 学生每读完一本书，就会获得一个“毛毛虫肚子”，这同时也能起到宣传该书的作用。通过这种方式以及多次的读书分享活动，学生的阅读动力和阅读能力都得到了提升。
每周至少50页
尽管如此，很明显——尤其是因为平行班在“阅读奥林匹克”活动中也取得了良好的成效——为了进一步激发学生的阅读兴趣并提升其阅读能力，有必要开展另一个项目。 为了进一步满足全班强烈的阅读热情，同时也激励那些尚未将阅读（包括班级图书馆）视为娱乐选择的学生，六年级第一学期举办了一场“阅读奥林匹克”活动： 要求孩子们每周至少阅读50页，并将阅读页数记录在教室里的一份大型汇总表上。
再也没有不读书的人了！
从一开始，“阅读奥林匹克”活动就得到了班上超过半数同学的热烈响应。在许多同学的积极带动下，加上活动的竞技性质，其他同学也被感染了，从而形成一股强大的吸引力，让所有人都沉浸其中。因此，有些同学几乎每周都能读完数千页。 其中最高纪录是一周内读了5207页。同样值得注意的是，没有一位学生因为参加“阅读奥林匹克”而减少阅读量。 一些原本完全不读书的学生，随着时间的推移也读了数百页——尽管参加活动是自愿的。
面向所有人的证书
总体而言，6a班取得了优异的阅读成绩，在第一学期（8月至12月中旬）共阅读了139,843页。这真是一个令人印象深刻的成绩！为此，同学们于1月份受到了表彰。 所有参与者都因出色的阅读热情获得了证书。九名优胜者还额外获得了图书礼券。这些礼券由斯坦米勒（Steinmühle） 和“红星/书签”（Roter Stern/Lesezeichen）书店慷慨赞助，斯坦米勒与后者多年来一直保持着非常成功的合作关系。
莉维亚·舒尔策领跑
莉维亚·舒尔策以27,381页的成绩获得第一名，蕾贝卡·曾克以25,044页获得第二名，莉莉·彼得斯以18,432页获得第三名。 男生组冠军由亨利·贾斯特以12,252页的阅读量获得，紧随其后的是法比安·法尔（4,164页）和莱昂·施密特（3,668页）。 即使是排名靠后的学生，阅读量也至少达到了486页。因此，这场受到学生们高度评价的“阅读奥林匹克”活动，可以被视为一次令人印象深刻的成功。
新晋球队奖项
为了激励那些阅读有困难或自称“完全不读书”的学生，还设立了“进步最大奖”，不过几乎所有学生都配得上这个奖项： 该奖项由汉娜·施密特-德格（第6名，阅读页数10,350页）、拉斯·许恩（第12名，阅读页数1,730页）和恩里克·塞普（第11名，阅读页数2,380页）获得。
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寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
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