2024年校内教师培训：迈向新的学校作息模式

在2017年举行的“施泰因米勒2025”未来会议上，有一个核心诉求：25节课就够了！ 这指的是，课程大纲所规定的内容完全可以在25节课时内由学生自主安排学习，此外，为学生提供更多选修机会，以增强他们自主学习的积极性，也是非常有价值的。 此外，还可以鼓励学生找到自己关注的重点，或者更确切地说，找到他们在共同世界中的生活重心。 根据德西和瑞安在90年代提出的自我决定理论，自主性和自我效能感，加上良好的社会融入感，至今仍被视为成功学习的核心要素。

尽管在新冠疫情期间曾一度中断，但施泰因米勒学校多年来一直通过由教师和家长组成的学校发展小组，持续推进这一工作，直至今日。 11月25日至26日，在学校内部教师培训（SchiLF）框架下，我们针对此前已勾勒出的、以改进为导向的学校时间表草案，着手推进以下后续步骤：我们探讨了，

1. 在项目课时略有缩短的情况下，应保留哪些项目，以及

2. 在即将重新设计的选修领域中可以提供哪些有吸引力的课程；在此过程中，寄宿生俱乐部提出的许多建议均被采纳。核心问题在于

3. 旨在将我们迄今所熟知的“大学学习”进一步发展为一种更加连贯、自主且个性化的学习（PeLe）——第二天就此展开了深入探讨，讨论了成功的辅导作为关键的配套环节应具备哪些特征。最后，另一组则

4. 针对新增的“数字学习”课程，思考了如何制定一个令人信服的教学方案。

 

关于人工智能工具的多样化应用

这几天日程安排得非常充实，充满了开放的交流和富有成效的讨论，并取得了许多宝贵的成果。这些成果将先由小型工作组进一步推进，随后学校发展小组将重新着手完善该模型。活动伊始，我们的同事比约恩·瓦格纳（Björn Wagner）带来了一场极具启发性的演讲，他生动地阐述了人工智能工具的多种可能性，例如由教师设计的辅导系统，这些工具作为重要支持系统，有助于实现更加个性化的学习。

 

评估手机实践

在SchiLF大会的第二天，一个工作组也围绕数字化议题展开了讨论。讨论的主题是学生使用智能手机和iPad的实际情况。 基于自身的观察、科学研究结果、医学及发展心理学方面的建议，以及其他国家对此问题的处理方式，丹尼尔·戴德尔提议对斯坦米勒学校当前关于手机使用的规定进行评估。

在最近一次全体教职工大会上，绝大多数教职工以及在场的家长代表对该议题给予了直接支持，这让丹尼尔·戴德尔（Daniel Deidl）及其同样致力于该议题的同事克里斯蒂娜·索科利（Kristina Sokoli）倍感鼓舞。 目前，约有10名同事正在就下一届全体教师大会的相关议程项目进行更具体的探讨。