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寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基(Anke Muszynski)与迪尔克·科内茨(Dirk Konnertz)
电话:06421 408-0
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在施泰因米勒学校,项目式教学有着悠久的传统。作为学校办学理念的核心组成部分,其地位和规模与主科教学相当,并在5至10年级开设。
本课程的核心理念在于将各主修学科的内容进行跨学科整合,形成一个待完成的项目。特定主修学科的内容可以作为该项目的重点。
5至10年级项目式教学的主题均以生活世界为导向。这些主题与现实世界息息相关,超越了学校日常教学的范畴。
以下是2026/27学年的部分主题选摘:
项目式教学引导学生进行自主且贴近实践的学习,这种学习在小组中进行。小组共同规划并探讨一个主题。 学生们学会为项目承担责任,共同启动项目,共同开展工作,进行调研,并最终共同完成项目,产出成果。教师通常会为学生提供一些具体的研究问题作为指导。
实践表明,在项目式教学中,自主合作学习比在常规学科教学中更容易得到有效实施。此外,学习者还可以提出自己的想法。这种以学生为中心的特点是项目式教学的核心特征。
项目结束后,将在全班面前进行一次联合汇报。届时将讨论记录在案的项目流程,分析可能遇到的困难及应对措施,并展示项目成果。
项目式教学引导学生进行自主且贴近实践的学习,这种学习在小组中进行。小组共同规划并探讨一个主题。 学生们学会为项目承担责任,共同启动项目,共同开展工作,进行调研,并最终共同完成项目,产出成果。教师通常会为学生提供一些具体的研究问题作为指导。
实践表明,在项目式教学中,自主合作学习比在常规学科教学中更容易得到有效实施。此外,学习者还可以提出自己的想法。这种以学生为中心的特点是项目式教学的核心特征。
项目结束后,将在全班面前进行一次联合汇报。届时将讨论记录在案的项目流程,分析可能遇到的困难及应对措施,并展示项目成果。
项目式教学的目标涉及多个层面。首先,它旨在帮助学生掌握各学科的专业知识;同时,也致力于培养学生的方法能力、协作与沟通能力以及团队合作能力。
学生应学会解决问题、利用特定信息开展工作、评估结果,并最终以通俗易懂的方式呈现成果。
这些能力为大学学习、职业培训和职业生涯奠定了基础。
项目式教学的目标涉及多个层面。首先,它旨在帮助学生掌握各学科的专业知识,同时同样注重培养他们的方法能力、协作与沟通能力以及团队合作能力。
学生应学会解决问题、利用特定信息进行分析、评估结果,并随后以清晰易懂的方式呈现结果。
这些能力为大学学习、职业培训和职业生涯奠定了基础。