Внутришкольное повышение квалификации учителей: оптимизация и грамотное использование цифровых технологий в повседневной школьной жизни
Разработка приложения StoneApp и получение звания «SmartSchool» от Bitkom для школы «Штайнмюле» являются не кульминацией процесса цифровизации, а началом дальнейшей оптимизации. Пандемия вынудила учащихся, но прежде всего преподавателей, проявить высокую степень вовлечённости в цифровые технологии. Однако как будет развиваться цифровизация дальше — до окончания пандемии и, главное, после неё? Эти вопросы занимали коллектив школы «Штайнмюле» в ходе проводившегося в этом году внутреннего курса повышения квалификации учителей.
К методам, с помощью которых проводится цифровое обучение, часто относятся различные концепции. В связи с этим в начале двухдневного мероприятия была представлена концепция «перевернутого обучения» (Flipped Learning) — «иного подхода к обучению», при котором учащиеся самостоятельно осваивают учебный материал дома, а затем презентуют его на уроке. Также был подробно описан метод обучения «Peer Instruction», разработанный в Гарвардском университете. В его основе лежит опыт, показывающий, что задачи лучше понимаются и решаются в группе, чем при индивидуальной работе учащихся. Это подтверждается в ходе двухэтапной сессии вопросов по конкретной задаче, в ходе которой учащиеся сначала дают собственную оценку, а затем — после обсуждения в группе. На втором этапе в совокупности регулярно наблюдаются значительно более точные результаты.
Использование медиа в школе «Штайнмюле» основано на концепции медиаобразования. Не менее важную роль в школе «Штайнмюле» играет защита несовершеннолетних в медиапространстве. Эти направления, являющиеся основными составляющими медиаработы, — как и сама цифровизация — носят динамичный характер и значительно различаются в зависимости от возраста учащихся.
Постоянная оптимизация процесса обучения — непростая задача для преподавателей. «У нас в школе Steinmühle есть то преимущество, что у нас работает Мальте Климчак, ответственный за вопросы цифровизации, а также много преданных своему делу коллег, которые глубоко вникли в отдельные области», — пояснил Франк Вемме, организатор мероприятия. Так, во второй день курса повышения квалификации с докладом о методе «перевернутого класса» выступил приглашенный специалист Патрик Экерт, но и среди наших собственных коллег были учителя, которые настолько подробно изучили отдельные аспекты, что смогли с пользой для всего коллектива поделиться своими знаниями как на пленарном заседании, так и в рамках отдельных семинаров.
С учетом тесной взаимосвязи как с аналоговыми, так и с цифровыми компонентами, на организационном уровне базовый курс по медиации был включен в программу внутреннего повышения квалификации учителей. Таким образом, целью данного курса является выработка общего набора методов, способствующих учебным процессам и обеспечивающих целенаправленную структуру обучения на протяжении многих лет. Это осуществляется в контексте общего развития и укрепления личностных компетенций, социальных компетенций — прежде всего при использовании кооперативных форм обучения и разрешении конфликтов, — а также при внедрении цифровых возможностей.
По словам Франка Вемме, в идеале удалось бы разработать базовую методологическую концепцию на основе всех представленных элементов и, прежде всего, внедрить её в повседневную школьную практику.
