La philosophie de St. Afra consiste \u00e0 s\u2019orienter syst\u00e9matiquement vers les points forts des \u00e9l\u00e8ves. On laisse \u00e0 chacun la libert\u00e9 de s\u2019\u00e9panouir et on les forme \u00e0 assumer des responsabilit\u00e9s. Le travail de mentorat au sein de l\u2019internat et du lyc\u00e9e, ainsi que la cr\u00e9ation de liens, constituent la base de tout. Au pensionnat pour \u00e9l\u00e8ves surdou\u00e9s St. Afra, on pratique \u00e9galement des activit\u00e9s manuelles avec les enfants, et les enseignants les initient \u00e0 divers loisirs. Gr\u00e2ce \u00e0 ce que l\u2019on appelle les \u00ab Addita \u00bb, il est possible, en compl\u00e9ment du \u00ab Fundamentum \u00bb, d\u2019approfondir ses propres centres d\u2019int\u00e9r\u00eat qui ne figurent pas dans le programme scolaire. Il faut davantage d\u2019engagements, tel est le credo de la direction de l\u2019\u00e9tablissement, qui pr\u00f4ne une concentration totale sur le sujet dans l\u2019atmosph\u00e8re scolaire. En cours de chimie, les \u00e9l\u00e8ves brillants et ceux de niveau moyen travaillent en \u00ab tandems d\u2019apprentissage \u00bb. Une approche qui a fait ses preuves. <\/p>\n
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\u00c9cole Alemannische de Wut\u00f6schingen : <\/strong>Syst\u00e8me de notation du comportement social<\/strong><\/p>\n \u00c0 l’\u00e9cole Alemannenschule de Wut\u00f6schingen, la philosophie de l’\u00e9tablissement est mise en pratique : courtoisie, respect, responsabilit\u00e9 individuelle. Ici, les enseignants sont appel\u00e9s \u00ab accompagnateurs d’apprentissage \u00bb et les \u00e9l\u00e8ves sont des \u00ab partenaires d’apprentissage \u00bb. Tous sont assis ensemble dans la m\u00eame salle, tous travaillent. Il r\u00e8gne une atmosph\u00e8re de silence. Les personnes de r\u00e9f\u00e9rence sont toujours pr\u00e9sentes, il n\u2019y a pratiquement pas d\u2019endroits o\u00f9 s\u2019isoler. Chaque semaine, on fait le point sur son projet personnel avec son propre coach. Des r\u00e8gles claires constituent la pierre angulaire du concept de l\u2019\u00e9cole Alemannenschule. Tout est extr\u00eamement propre et bien entretenu ; on ne mange que dans la salle \u00e0 manger, et non dans le b\u00e2timent. Personne n\u2019utilise de t\u00e9l\u00e9phone portable, ni au coll\u00e8ge, ni au lyc\u00e9e. \u00ab Apprendre par l\u2019exp\u00e9rience \u00bb est un principe fondamental. Des experts, qui ne sont pas enseignants, font d\u00e9couvrir la vie r\u00e9elle aux enfants et aux adolescents. En mati\u00e8re de comportement social, il existe un syst\u00e8me de progression permettant de gagner progressivement des libert\u00e9s. <\/p>\n <\/p>\n \u00c9cole Anne Frank de Bargteheide : <\/strong>Pas de notes pour les classes de la 5e \u00e0 la 7e<\/strong><\/p>\n Chaque classe des niveaux 5 \u00e0 9 de l’\u00e9cole Anne Frank de Bargteheide dispose de deux enseignants titulaires \u00e0 part enti\u00e8re. Dans cet \u00e9tablissement scolaire inclusif, seule une partie de la classe travaille \u00e0 la fois sur des tablettes ; les \u00e9l\u00e8ves se partagent ces appareils. Dans les classes de la 5e \u00e0 la 7e, on renonce aux bulletins scolaires comportant des notes. \u00c0 la place, on utilise des dossiers de travail et un entretien de bilan qui met en lumi\u00e8re les points forts de chacun \u2013 soulign\u00e9s une nouvelle fois par un certificat correspondant \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e scolaire. Une r\u00e9duction syst\u00e9matique de 5 minutes par cours lib\u00e8re du temps qui permet d\u2019approfondir ses centres d\u2019int\u00e9r\u00eat dans le cadre d\u2019ateliers ou de cours optionnels. Une grande attention port\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9coute et \u00e0 l\u2019accompagnement cr\u00e9e une atmosph\u00e8re tr\u00e8s personnelle au sein de l\u2019\u00e9tablissement, qui a fait de la devise \u00ab Les liens avant l\u2019\u00e9ducation \u00bb son cheval de bataille. <\/p>\n <\/p>\n Lyc\u00e9e Ratsgymnasium de Minden : <\/strong>Le \u00ab Deeper Learning \u00bb en pratique<\/strong><\/p>\n Le Ratsgymnasium de Minden met l\u2019accent sur l\u2019ouverture de l\u2019apprentissage. S\u2019appuyant sur le concept dit de \u00ab Deeper Learning \u00bb, il s\u2019est fix\u00e9 pour objectif, dans certaines unit\u00e9s d\u2019enseignement, de permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acqu\u00e9rir d\u2019abord les bases, puis de concr\u00e9tiser ces connaissances sous forme de comp\u00e9tences \u00e0 travers des t\u00e2ches authentiques et pertinentes. Celles-ci doivent ensuite, dans la mesure du possible, avoir un impact \u2013 \u00e0 grande ou \u00e0 petite \u00e9chelle \u2013 au sein de la communaut\u00e9 scolaire, sous la forme d\u2019un r\u00e9sultat ou d\u2019un produit pertinent. Pour le Ratsgymnasium, \u00e9tablissement \u00e0 vocation culturelle, ces t\u00e2ches d\u00e9coulent souvent, d\u2019une part, de divers formats de repr\u00e9sentation tels que des concerts ou des pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre. Mais il peut \u00e9galement s\u2019agir de vid\u00e9os explicatives, d\u2019un rallye scolaire ou d\u2019autres formats significatifs sur le plan individuel, qui d\u00e9coulent des id\u00e9es des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019\u00e9cole travaille en \u00e9troite collaboration avec des partenaires externes, et pas seulement dans le cadre des repr\u00e9sentations. Outre les salles de th\u00e9\u00e2tre et de concert, il s\u2019agissait par exemple d\u2019artisans professionnels avec lesquels les \u00e9l\u00e8ves ont eux-m\u00eames construit le mobilier d\u2019ext\u00e9rieur de l\u2019\u00e9tablissement. <\/p>\n <\/p>\n Des \u00e9coles publiques innovantes ont donn\u00e9 des impulsions<\/strong><\/p>\n Les visites effectu\u00e9es dans ces quatre \u00e9tablissements ont en tout cas montr\u00e9 qu\u2019une vie scolaire r\u00e9form\u00e9e et innovante n\u2019est pas l\u2019apanage des \u00e9tablissements priv\u00e9s : les quatre \u00e9tablissements visit\u00e9s sont tous publics et situ\u00e9s dans diff\u00e9rents L\u00e4nder.<\/p>\n La Steinm\u00fchle a plut\u00f4t constat\u00e9, au contraire, qu\u2019il \u00e9tait possible de tirer des enseignements des \u00e9coles publiques innovantes. \u00ab Cela ne signifie toutefois pas que la Steinm\u00fchle va d\u00e9sormais bouleverser son concept \u00bb, a r\u00e9sum\u00e9 l\u2019\u00e9quipe de direction. Lors de la discussion sur ce qui venait d\u2019\u00eatre pr\u00e9sent\u00e9, le corps enseignant de la Steinm\u00fchle a rassembl\u00e9 plusieurs id\u00e9es et principes directeurs retenus afin de les r\u00e9examiner et de d\u00e9terminer si, et dans quelle mesure, ils pourraient \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s dans le quotidien scolaire et le projet p\u00e9dagogique de la Steinm\u00fchle. <\/p>\n <\/p>\n Parmi les t\u00e2ches, r\u00e9flexions et d\u00e9clarations \u00e9num\u00e9r\u00e9es figuraient notamment les suivantes (s\u00e9lection) :<\/p>\n Notre photo prise devant le Forum montre les enseignants de la Steinm\u00fchle lors de la deuxi\u00e8me journ\u00e9e de formation, au cours de laquelle tous les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 rassembl\u00e9s.<\/p>\n\n
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