{"id":57242,"date":"2017-02-07T06:11:00","date_gmt":"2017-02-07T05:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/test.steinmuehle.de\/blog\/2017\/02\/07\/comment-favoriser-le-plaisir-dapprendre-et-le-bien-etre-scolaire-a-lere-du-numerique\/"},"modified":"2017-02-07T06:11:00","modified_gmt":"2017-02-07T05:11:00","slug":"comment-favoriser-le-plaisir-dapprendre-et-le-bien-etre-scolaire-a-lere-du-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/steinmuehle.de\/fr\/blog\/2017\/02\/07\/comment-favoriser-le-plaisir-dapprendre-et-le-bien-etre-scolaire-a-lere-du-numerique\/","title":{"rendered":"Comment favoriser le plaisir d’apprendre et le bien-\u00eatre scolaire \u00e0 l’\u00e8re du num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"

<\/a> Soir\u00e9e p\u00e9dagogique 2017 avec Olaf Axel Burow<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Gr\u00e2ce \u00e0 la recherche, nous en savons d\u00e9sormais beaucoup sur les m\u00e9canismes d’un apprentissage efficace et durable, ainsi que sur les \u00e9l\u00e9ments essentiels \u00e0 sa r\u00e9ussite. Cependant, les structures fondamentales de l\u2019\u00e9cole et de nombreux aspects des m\u00e9thodes et de la didactique actuelles reposent sur une conception d\u00e9pass\u00e9e de l\u2019apprentissage. Le professeur<\/b> Olaf Axel Burow<\/b> a expos\u00e9 cette probl\u00e9matique fondamentale \u00e0 l\u2019aide d\u2019exemples clairs et de r\u00e9sultats de recherche \u00e9vidents. <\/span><\/p>\n

Partant de cette analyse, M. Burow a pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 un public int\u00e9ress\u00e9 et r\u00e9ceptif les diff\u00e9rentes voies qui pourraient mener \u00e0 l’\u00e9cole 4.0. En s’appuyant sur des exemples tir\u00e9s du paysage scolaire allemand, il a ainsi pu d\u00e9montrer que l’avenir n’est peut-\u00eatre pas si lointain. <\/span><\/p>\n

En ce qui concerne l’\u00e9cole, la structure d’une \u00e9cole tourn\u00e9e vers l’avenir doit int\u00e9grer les aspects suivants num\u00e9risation<\/b><\/i>, le nouveau r\u00f4le de l\u2019enseignant, la mise en r\u00e9seau, la transformation des espaces d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage, l\u2019orientation vers la sant\u00e9,<\/b><\/i> d\u00e9mocratisation\/participation<\/b><\/i> et orientation vers le bonheur <\/b><\/i>en tant que facteurs d\u00e9terminants.<\/span><\/p>\n

En ce qui concerne les \u00e9l\u00e8ves, il s’agira de mettre l’accent sur le profil de douance sp\u00e9cifique<\/b><\/i> <\/b>r\u00e9pondre aux besoins de chacun et faire ainsi de l’apprentissage une activit\u00e9 agr\u00e9able, qui entretient le plaisir d’apprendre et favorise le bien-\u00eatre \u00e0 l’\u00e9cole. Il convient de remettre en question de mani\u00e8re critique les profils de fin d’\u00e9tudes standardis\u00e9s et les \u00e9valuations des acquis. <\/span><\/p>\n

Cette soir\u00e9e p\u00e9dagogique a donn\u00e9 lieu \u00e0 un \u00e9change anim\u00e9 entre l’intervenant, les parents, les coll\u00e8gues et les repr\u00e9sentants de la formation des enseignants de l’universit\u00e9 de Marbourg et du centre de formation des enseignants, notamment lors du petit buffet accompagn\u00e9 de boissons organis\u00e9 par le service traiteur de la WU.<\/span><\/p>\n

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