{"id":52336,"date":"2025-08-13T17:52:59","date_gmt":"2025-08-13T15:52:59","guid":{"rendered":"https:\/\/test.steinmuehle.de\/blog\/2025\/08\/13\/les-mathematiques-peuvent-etre-si-colorees-des-activites-creatives-sur-le-theme-des-fractions\/"},"modified":"2025-08-13T17:52:59","modified_gmt":"2025-08-13T15:52:59","slug":"les-mathematiques-peuvent-etre-si-colorees-des-activites-creatives-sur-le-theme-des-fractions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/steinmuehle.de\/fr\/blog\/2025\/08\/13\/les-mathematiques-peuvent-etre-si-colorees-des-activites-creatives-sur-le-theme-des-fractions\/","title":{"rendered":"Les math\u00e9matiques peuvent \u00eatre si color\u00e9es : des activit\u00e9s cr\u00e9atives sur le th\u00e8me des fractions"},"content":{"rendered":"

Les math\u00e9matiques ne sont ni ennuyeuses ni st\u00e9riles. Bien au contraire : les maths peuvent aussi stimuler avec succ\u00e8s le c\u00f4t\u00e9 cr\u00e9atif du cerveau, et ceux qui n\u2019y croient pas peuvent se laisser convaincre en consultant notre galerie de photos ci-dessous. Dans le cadre d\u2019un projet p\u00e9dagogique alternatif sur le th\u00e8me des fractions en 6e, de nombreuses r\u00e9alisations cr\u00e9atives ont vu le jour au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire \u00e9coul\u00e9e. Malte Klimczak, professeur de math\u00e9matiques, a transmis quelques exemples des travaux r\u00e9alis\u00e9s par les classes qu\u2019il a encadr\u00e9es, avec sa coll\u00e8gue Nina Kvachko, lors des cours de math\u00e9matiques. Ce projet p\u00e9dagogique alternatif a remplac\u00e9 de mani\u00e8re cr\u00e9ative un contr\u00f4le en classe. <\/p>\n

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Exercice : R\u00e9aliser une affiche ou un livret d’information<\/strong><\/p>\n

Les maths et la cr\u00e9ativit\u00e9 ? Comment faut-il s’imaginer cela ? <\/p>\n

Il s’agissait d’un travail individuel dans le cadre duquel l’\u00e9l\u00e8ve devait r\u00e9aliser, \u00e0 l’aide de couleurs, d’images ou de diagrammes, une affiche informative ou un cahier de notes\/labbook sur le th\u00e8me \u00ab Le calcul des fractions \u00bb. Dans le cadre d\u2019un temps de travail imparti de 10 heures de cours, le travail comprenait des exercices obligatoires et des exercices au choix. <\/p>\n

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Pr\u00e9senter les r\u00e8gles essentielles du calcul des fractions<\/strong><\/p>\n

Dans le cadre des exercices obligatoires, il fallait pr\u00e9senter les r\u00e8gles essentielles du calcul des fractions et utiliser au moins un exemple concret pour chaque r\u00e8gle. Parmi les cinq exercices au choix, il \u00e9tait par exemple possible de cr\u00e9er une \u00ab part de pizza fractionnaire \u00bb en papier d\u00e9pliable, expliquant l\u2019addition des fractions, ou une \u00ab balance fractionnaire \u00bb en carton, illustrant l\u2019\u00e9quilibre lors de l\u2019\u00e9largissement et de la r\u00e9duction des fractions. <\/p>\n

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Conseils pour la planification de projet<\/strong><\/p>\n

Pour la planification du projet, chaque \u00e9l\u00e8ve a re\u00e7u des consignes g\u00e9n\u00e9rales applicables \u00e0 tous, expliquant comment s’y prendre de mani\u00e8re judicieuse et cibl\u00e9e. L’\u00e9valuation s’est faite par points, \u00e0 l’aide d’une grille d’\u00e9valuation portant sur l’exhaustivit\u00e9, les exemples et explications fournis, la cr\u00e9ativit\u00e9 et la pr\u00e9sentation, la ma\u00eetrise de sa propre t\u00e2che ainsi que la structure et l’organisation. Des commentaires \u00e9crits ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 fournis afin d\u2019expliquer aux \u00e9l\u00e8ves de sixi\u00e8me l\u2019attribution des points et la notation de la mani\u00e8re la plus claire possible. <\/p>\n

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