{"id":50691,"date":"2024-12-18T16:37:16","date_gmt":"2024-12-18T15:37:16","guid":{"rendered":"https:\/\/test.steinmuehle.de\/blog\/2024\/12\/18\/formation-continue-interne-des-enseignants-2024-vers-un-nouveau-modele-dorganisation-du-temps-scolaire\/"},"modified":"2024-12-18T16:37:16","modified_gmt":"2024-12-18T15:37:16","slug":"formation-continue-interne-des-enseignants-2024-vers-un-nouveau-modele-dorganisation-du-temps-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/steinmuehle.de\/fr\/blog\/2024\/12\/18\/formation-continue-interne-des-enseignants-2024-vers-un-nouveau-modele-dorganisation-du-temps-scolaire\/","title":{"rendered":"Formation continue interne des enseignants 2024 : vers un nouveau mod\u00e8le d’organisation du temps scolaire"},"content":{"rendered":"
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Lors de la conf\u00e9rence sur l’avenir de la Steinm\u00fchle 2025, qui s’est tenue en 2017, un message central a \u00e9t\u00e9 mis en avant : 25 heures, c’est suffisant ! Cela signifiait que les programmes scolaires devaient pouvoir \u00eatre organis\u00e9s de mani\u00e8re satisfaisante par les \u00e9l\u00e8ves en 25 heures de cours et qu\u2019il serait en outre utile de renforcer la motivation des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 apprendre par eux-m\u00eames en leur offrant davantage de choix. De plus, cela permettrait de les encourager \u00e0 d\u00e9finir leurs propres axes de r\u00e9flexion sur la vie, ou plut\u00f4t sur leur vie, au sein de la soci\u00e9t\u00e9. L\u2019autod\u00e9termination et l\u2019auto-efficacit\u00e9 sont consid\u00e9r\u00e9es, dans le cadre de la th\u00e9orie de l\u2019autod\u00e9termination de Deci et Ryan datant des ann\u00e9es 90, comme des aspects centraux d\u2019un apprentissage r\u00e9ussi, au m\u00eame titre qu\u2019une bonne int\u00e9gration sociale. <\/p>\n

Malgr\u00e9 les interruptions li\u00e9es \u00e0 la pand\u00e9mie de coronavirus, l\u2019\u00e9cole Steinm\u00fchle a poursuivi cette d\u00e9marche au fil des ans au sein d\u2019un groupe de r\u00e9flexion sur le d\u00e9veloppement scolaire r\u00e9unissant enseignants et parents, et ce jusqu\u2019\u00e0 aujourd\u2019hui. Les 25 et 26 novembre, dans le cadre de la formation continue interne des enseignants (SchiLF), il s\u2019agissait d\u00e9sormais d\u2019aborder les prochaines \u00e9tapes en se r\u00e9f\u00e9rant au projet d\u00e9j\u00e0 esquiss\u00e9 d\u2019un mod\u00e8le d\u2019emploi du temps scolaire ax\u00e9 sur l\u2019am\u00e9lioration : nous avons r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0, <\/p>\n

1. quels projets doivent \u00eatre conserv\u00e9s dans le cadre d’un enseignement par projet dont la dur\u00e9e a \u00e9t\u00e9 l\u00e9g\u00e8rement r\u00e9duite, et<\/p>\n

2. quelles offres attrayantes pourraient \u00eatre propos\u00e9es dans un domaine optionnel \u00e0 repenser ; \u00e0 cet \u00e9gard, de nombreuses suggestions \u00e9manant des clubs de l’internat ont \u00e9t\u00e9 retenues. Le point central \u00e9tait <\/p>\n

3. vers une \u00e9volution de ce que nous connaissons jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent sous le nom d\u2019\u00e9tudes, vers un apprentissage autonome et personnalis\u00e9 (PeLe) encore plus coh\u00e9rent \u2013 le deuxi\u00e8me jour, des discussions approfondies ont suivi \u00e0 ce sujet, afin de d\u00e9terminer \u00e0 quoi pourrait ressembler un accompagnement efficace sous forme de coaching. Un autre groupe s\u2019est enfin <\/p>\n

4. R\u00e9flexions sur un concept convaincant pour la nouvelle mati\u00e8re \u00ab Apprentissage num\u00e9rique \u00bb.<\/p>\n

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Les multiples possibilit\u00e9s offertes par les outils d’IA<\/strong><\/p>\n

Ces journ\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 riches en \u00e9changes ouverts et en discussions fructueuses, et ont donn\u00e9 lieu \u00e0 de nombreux r\u00e9sultats pr\u00e9cieux qui seront d\u00e9sormais approfondis au sein de petits groupes de travail, avant que le groupe de d\u00e9veloppement scolaire ne reprenne l’\u00e9laboration du mod\u00e8le.La journ\u00e9e a d\u00e9but\u00e9 par une pr\u00e9sentation tr\u00e8s stimulante de notre coll\u00e8gue Bj\u00f6rn Wagner, qui a illustr\u00e9 les multiples possibilit\u00e9s offertes par les outils d\u2019intelligence artificielle, tels que les tuteurs pouvant \u00eatre configur\u00e9s par les enseignants, en tant que syst\u00e8mes d\u2019accompagnement essentiels pour un apprentissage plus personnalis\u00e9.<\/p>\n

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\u00c9valuer la pratique en mati\u00e8re de t\u00e9l\u00e9phonie mobile<\/strong><\/p>\n

Le deuxi\u00e8me jour du SchiLF, un groupe de travail a \u00e9galement abord\u00e9 le th\u00e8me du num\u00e9rique. Il portait sur l’utilisation des smartphones et des iPad par les \u00e9l\u00e8ves. S’appuyant sur ses propres observations, les r\u00e9sultats d’\u00e9tudes scientifiques, les recommandations m\u00e9dicales et en psychologie du d\u00e9veloppement, ainsi que sur la mani\u00e8re dont d’autres pays abordent cette question, Daniel Deidl a demand\u00e9 que les r\u00e8gles actuellement en vigueur concernant l’utilisation des t\u00e9l\u00e9phones portables \u00e0 la Steinm\u00fchle soient r\u00e9\u00e9valu\u00e9es. <\/p>\n

Le soutien direct d\u2019une grande partie du corps enseignant ainsi que des repr\u00e9sentants des parents pr\u00e9sents lors de la derni\u00e8re r\u00e9union pl\u00e9ni\u00e8re a apport\u00e9 un retour d\u2019exp\u00e9rience encourageant \u00e0 Daniel Deidl et \u00e0 sa coll\u00e8gue Kristina Sokoli, qui s\u2019est \u00e9galement pench\u00e9e sur ce sujet. Actuellement, un groupe d\u2019une dizaine de coll\u00e8gues se penche sur des r\u00e9flexions plus concr\u00e8tes en vue d\u2019un point correspondant \u00e0 l\u2019ordre du jour de la prochaine r\u00e9union pl\u00e9ni\u00e8re. <\/p>\n<\/div>\n

Dans l’ensemble, ces journ\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 riches en rencontres et en \u00e9changes fructueux. Elles ont fourni au corps enseignant de la Steinm\u00fchle une multitude de r\u00e9sultats utiles pour la suite de son travail. Nous vous en dirons plus tr\u00e8s bient\u00f4t. <\/p>\n

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