{"id":63501,"date":"2020-04-27T14:53:18","date_gmt":"2020-04-27T12:53:18","guid":{"rendered":"https:\/\/test.steinmuehle.de\/blog\/2020\/04\/27\/proyecto-sobre-sostenibilidad-ecologica-la-clase-10-b-ha-creado-un-huerto-de-arboles-frutales-dispersos\/"},"modified":"2020-04-27T14:53:18","modified_gmt":"2020-04-27T12:53:18","slug":"proyecto-sobre-sostenibilidad-ecologica-la-clase-10-b-ha-creado-un-huerto-de-arboles-frutales-dispersos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/steinmuehle.de\/es\/blog\/2020\/04\/27\/proyecto-sobre-sostenibilidad-ecologica-la-clase-10-b-ha-creado-un-huerto-de-arboles-frutales-dispersos\/","title":{"rendered":"Proyecto sobre sostenibilidad ecol\u00f3gica: la clase 10 b ha creado un huerto de \u00e1rboles frutales dispersos"},"content":{"rendered":"

A diferencia de las clases por proyectos de los cursos 5.\u00ba a 9.\u00ba, en las que normalmente se tratan tres proyectos por semestre, en el 10.\u00ba curso se llevan a cabo dos grandes proyectos semestrales. En el primer semestre, cada grupo eligi\u00f3 un tema relacionado con la sostenibilidad ecol\u00f3gica, que consist\u00eda en una fase de investigaci\u00f3n, una actividad y una presentaci\u00f3n del tema elegido y de la actividad realizada. En este contexto, nosotros \u2014Calvin, Clemens, Felix, Jan, Lukas y Simon\u2014 de la clase 10b nos hemos centrado en la huella de CO\u2082. <\/p>\n

Como los \u00e1rboles tienen la capacidad de fijar CO\u2082, son imprescindibles para proteger el clima. Si lo analizamos m\u00e1s a fondo, pronto queda claro que esta capacidad no solo garantiza la sostenibilidad a lo largo de muchos a\u00f1os, sino que tambi\u00e9n contrarresta constantemente la contaminaci\u00f3n por CO\u2082. As\u00ed que, para poder hacer algo por nuestra cuenta contra esta contaminaci\u00f3n por CO\u2082 y mejorar el ecosistema local de forma sostenible, hemos decidido plantar \u00e1rboles nosotros mismos y crear nuestro propio huerto de \u00e1rboles frutales. <\/p>\n

Como desde el centro a\u00fan se necesitaba una medida compensatoria para el nuevo edificio de secundaria, nuestra idea encajaba muy bien con los planes de la direcci\u00f3n. As\u00ed que enseguida nos proporcionaron una zona de pradera adecuada para plantar, justo detr\u00e1s del edificio de secundaria. Tras la correspondiente solicitud por parte del colegio, la Presidencia del Gobierno Regional de Gie\u00dfen subvencion\u00f3 los gastos de material para el huerto de \u00e1rboles frutales, por un importe de 1156 euros, con la condici\u00f3n de que el colegio se encargara del cuidado de los \u00e1rboles. <\/p>\n

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Un hogar para miles de animales y plantas<\/strong><\/p>\n

Un huerto de \u00e1rboles dispersos no solo es \u00fatil por el impacto positivo que tienen los \u00e1rboles en el medio ambiente. Es un prado sin fertilizar en el que crecen \u00e1rboles frutales; adem\u00e1s, sirve de hogar a m\u00e1s de 5.000 especies animales y m\u00e1s de 3.000 especies vegetales. Por ejemplo, el alcaud com\u00fan, que necesita tanto espacios abiertos como \u00e1rboles, puede establecerse aqu\u00ed. Y el huerto de \u00e1rboles frutales dispersos tambi\u00e9n es un h\u00e1bitat ideal para el ruise\u00f1or, el mosquitero com\u00fan, el jilguero y para especies de murci\u00e9lagos e insectos que, de otro modo, estar\u00edan en peligro de extinci\u00f3n. <\/p>\n

Ahora ten\u00edamos que decidir d\u00f3nde colocar los \u00e1rboles en la zona elegida. Para ello, primero delimitamos el prado y marcamos los lugares donde ir\u00edan los \u00e1rboles con palos. Decidimos colocar los \u00e1rboles formando tri\u00e1ngulos. Esto ten\u00eda sentido, ya que los \u00e1rboles ten\u00edan que estar a una distancia determinada entre s\u00ed, algo que se consegu\u00eda f\u00e1cilmente con la disposici\u00f3n en tri\u00e1ngulos. Unos d\u00edas despu\u00e9s llegaron los \u00e1rboles al colegio. Como en ese momento a\u00fan ten\u00edan las ra\u00edces al descubierto, tuvimos que enterrarlos provisionalmente. Por fin lleg\u00f3 el d\u00eda de la plantaci\u00f3n. Para ello, contamos con la ayuda de un experto en huertos de \u00e1rboles frutales dispersos, el se\u00f1or Moll; de Carmen Bastian, profesora de Steinm\u00fchlen; del paisajista; y del se\u00f1or Sch\u00e4fer, educador del internado. <\/p>\n

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C\u00f3mo plantar \u00e1rboles<\/strong><\/p>\n

Primero se cavaron hoyos para los \u00e1rboles y, en el centro de cada uno de ellos, se cav\u00f3 otro hoyo m\u00e1s profundo. A continuaci\u00f3n, se clav\u00f3 un poste de madera en el suelo, en el borde de cada hoyo. Por \u00faltimo, se coloc\u00f3 un alambre en el hoyo m\u00e1s profundo para proteger el \u00e1rbol. Despu\u00e9s, colocamos el \u00e1rbol con el cepell\u00f3n en el hoyo y lo cubrimos todo con tierra. Por \u00faltimo, atamos el \u00e1rbol al poste con una cuerda gruesa. As\u00ed, el \u00e1rbol tiene un apoyo para mantenerse en pie durante los primeros tiempos. Aplicamos este procedimiento a los 15 \u00e1rboles. Avanzamos a buen ritmo y, aunque al cabo de un rato empez\u00f3 a llover, eso no nos desanim\u00f3. <\/p>\n

Por motivos ecol\u00f3gicos, no hemos plantado solo un tipo de \u00e1rbol, sino tres variedades diferentes de frutales: sobre todo manzanos, pero tambi\u00e9n algunos ciruelos y perales. Adem\u00e1s, hemos decidido no colocar los \u00e1rboles al azar, sino ordenarlos seg\u00fan la variedad de fruta. As\u00ed, los dos ciruelos y los dos ciruelos de ciruela est\u00e1n en el extremo izquierdo, mientras que los manzanos est\u00e1n en la zona central y en la derecha. <\/p>\n

Clemens Gerhardt (clase 10b)<\/em><\/p>\n

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