{"id":60961,"date":"2019-05-13T19:07:17","date_gmt":"2019-05-13T17:07:17","guid":{"rendered":"https:\/\/test.steinmuehle.de\/blog\/2019\/05\/13\/musica-y-arte-un-intercambio-fructifero-entre-dos-disciplinas\/"},"modified":"2019-05-13T19:07:17","modified_gmt":"2019-05-13T17:07:17","slug":"musica-y-arte-un-intercambio-fructifero-entre-dos-disciplinas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/steinmuehle.de\/es\/blog\/2019\/05\/13\/musica-y-arte-un-intercambio-fructifero-entre-dos-disciplinas\/","title":{"rendered":"M\u00fasica y arte: un intercambio fruct\u00edfero entre dos disciplinas"},"content":{"rendered":"

La profesora de Arte, Ines Vielhaben, nos cuenta sobre el proyecto interdisciplinar sobre el impresionismo que se est\u00e1 llevando a cabo en la fase de iniciaci\u00f3n de la escuela Steinm\u00fchle:<\/p>\n

El impresionismo es una \u00e9poca de gran agitaci\u00f3n pol\u00edtica y cultural, en la que, tanto en la m\u00fasica como en el arte, las formas r\u00edgidas dan paso a instant\u00e1neas llenas de atm\u00f3sfera. Para el compositor Debussy, la m\u00fasica es \u00abel arte del sonido y el color\u00bb. As\u00ed pues, a finales del siglo XIX, la m\u00fasica y el arte ten\u00edan, al menos en lo que al lenguaje se refiere, una gran cercan\u00eda entre s\u00ed. <\/p>\n

Los alumnos de los cursos de arte y m\u00fasica de la fase introductoria se propusieron profundizar en la inspiraci\u00f3n mutua y el di\u00e1logo entre las artes en una sesi\u00f3n conjunta. No solo de forma te\u00f3rica, sino tambi\u00e9n con pinceles, arcilla e instrumentos, las clases de Ulrike Wilmsmeyer e Ines Vielhaben se adentraron en la \u00e9poca del impresionismo. <\/p>\n

Por ejemplo, en un taller, los m\u00fasicos y artistas escucharon juntos el famoso \u00abBolero\u00bb de Ravel y dejaron que la m\u00fasica les inspirara estados de \u00e1nimo y asociaciones. La artista condens\u00f3 todo eso en un motivo paisaj\u00edstico, que plasm\u00f3 en el papel con trazos generosos de pincel, mientras los m\u00fasicos ensayaban el ritmo principal y la melod\u00eda principal en sus diferentes tonalidades para las actuaciones. <\/p>\n

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Marie Sans toca \u00abLa cath\u00e9drale engloutie\u00bb de Claude Debussy para dar inicio a las presentaciones, mientras se proyectan las im\u00e1genes de \u00abLa catedral de Rouen, 1893\u00bb de Claude Monet y se exponen los dibujos de las alumnas Hannah y Sarah.<\/em><\/p>\n

Durante la presentaci\u00f3n, el mosaico de los distintos ejes tem\u00e1ticos se fue consolidando hasta formar un amplio panorama, que las ponencias de los alumnos Julia, Lina y Fynn complementaron con algunas perspectivas sobre la historia contempor\u00e1nea.<\/p>\n

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El puente de Weidenh\u00e4user: desde un punto de vista concreto en el pasillo de la Hessenhaus, el puente parece estar unido, pero en realidad las dos partes las han pintado por separado las alumnas Chiara y Jana sobre el papel pintado, con esas pinceladas generosas tan caracter\u00edsticas.<\/em><\/p>\n

Lo m\u00e1s destacado de la sesi\u00f3n fue la charla de reflexi\u00f3n tras las presentaciones, en la que todos los participantes \u2014a\u00fan llenos de melod\u00edas impresionistas e impresiones de las artes pl\u00e1sticas\u2014 intercambiaron opiniones sobre los paralelismos y las diferencias. As\u00ed se establecieron v\u00ednculos entre la disoluci\u00f3n de las formas y los contornos en el arte y las armon\u00edas sin resolver en la m\u00fasica. Se concluy\u00f3 que, en cuanto a los motivos, ambas disciplinas han utilizado atm\u00f3sferas y estados de \u00e1nimo como inspiraci\u00f3n para sus obras. <\/p>\n

Es impresionante lo fruct\u00edfero que puede ser el intercambio entre las artes, que en el \u00e1mbito escolar siempre se mantienen separadas, y c\u00f3mo el esp\u00edritu de una \u00e9poca se puede transmitir de una forma mucho m\u00e1s completa de lo que puede lograr una sola asignatura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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